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과 지각능력이다(Reich와 Bick, 1976).
넷째, 몸짓(gesture)을 이해하고 지각하는 능력으로 수화 어휘 및 내용의 부족을 몸짓 이해로 보충하는 능력이다(Stokoe, 1976).
5) 의사소통 행동조건
청각ㆍ언어장애인의 의사소통 행동조건을 Newman과 Ravsten(1988), S
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의사소통 컴퓨터 시스템의 개발을 위한 사례연구, 제 10회 한국특수교육학회 심포지움 자료집, 1995
박은혜·김옥경 - 행동연쇄 방해전략이 비구어 자폐 청소년의 보완·대체의 의사소통(AAC)체계 사용 기술에 미치는 효과, 정서·행동장애연구, 2
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언어장애 (language disorder)
○ 치료
○ 운동 말장애(motor speech disorders, MSD)
○ 치료
○ 치료
○ 언어발달지연(speech delay)과 언어발달장애
○ 언어발달지연(지체)
○ 언어발달장애
○ 치료
○ 기타 의사소통 장애
○ 원인
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언어의 사용과 이해에 어려움을 보인다
2. 대부분의 자폐성 아동들은 사회적 행동에 심한 손상을 보이고 대부분 사람들과 상호활동을 하지 않으며 혼자 있는 것을 즐긴다
3. 자폐성 아동은 흔히 청각, 시각, 미각, 촉각, 후각에 대한 특별한
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의사소통하는 방법을 지도하는 것이 좋다.
먼저 유아나 아동의 경우 놀이감이 대표적 치료도구이다. 특히 반복적인 활동을 제공하고 재미있는 시각적, 청각적 효과를 내는 놀이도구들이 영유아나 언어발달 초기에 사용될 수 있다. 언어를 통
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