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관계설이 조건설에 대한 수정수단으로서 충분하지 못한 점이 있다고 반론한다. 행위와 결과 사이의 인과관련이 개연성의 범위 밖에 놓여 있지 않기 때문에 객관적으로 예견가능하긴 하지만 형사정책적으로 행위자가 결과에 대하여 책임질
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한다.
참고문헌
노안영(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
김흥규(2015), 최신 상담심리학, 양서원 1. 서론
2. 본론
1) 상담관계의 정의
2) 상담관계형성에 필요한 조건
3) 상담관계형성조건들과 나와의 관계
3. 결론
참고문헌
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조건설에 의하면 비유형적 인과과정의 경우에도 conditio 공식에 의하여 을의 상해행위와 D의 사망사이에 인과관계를 인정할 수 있다.
따라서 을은 상해의 고의로 상해행위를 한 것이므로 D의 사망에 대하여 예견가능성이 있었다면 상해치사죄
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관계 저해요인
1. 교사 측으로부터 오는 요인
2. 학생 측으로부터 오는 요인
3. 학교 및 가정, 지역사회 환경적 요인
II. 교사와 학생 간의 올바른 관계유지 조건
1. 교직자의 학습자 인격존중
2. 교직자의 학습자 개인차 존중
3. 교직자
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히 범하는 인과관계의 오류를 줄일 수 있다. 뿐만 아니라 특정 문제를 해결하기위해 문제의 원인을 알고자할 때 우선 문제에 대해서 정확히 파악하는 습관을 길러주어 궁극적인 문제 해결에 도움을 줄 수 있을 것이다. 아울러 일반 대중에게
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