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교사와 학생의 인간관계 저해요인
1. 교사 측으로부터 오는 요인
2. 학생 측으로부터 오는 요인
3. 학교 및 가정, 지역사회 환경적 요인
II. 교사와 학생 간의 올바른 관계유지 조건
1. 교직자의 학습자 인격존중
2. 교직자의 학습자 개
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교사는 항상 학생의 발전가능성을 마음속 깊이 간직하면서 학생입장에서 최선을 다해 그들의 환경과 언어를 수용하여 친밀감을 길러야 한다. 이런 친밀의 과정이 있어야 비로소 교사-학생간의 인간관계에 문제가 없게 되고 그로 말미암아 교
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장애인의 심리적 문제가 잘못 된 사고 및 기대에서
비롯된다는 것을 알도록 하고 보다 합리적으로 사고할 수 있도록 도와주는데 초점을 두고
있다.
-인지치료 : 인지치료는 인간의 사회적응에 있어서 인지적 요인의 중요성을 강조하고 있다.
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간의 다툼에 일방적으로 인내를 강요하며 장애아동보다 엄격하게 교육한다.
⑤ 놀이시 장애 형제자매를 돌봄 - 부모가 친구와 놀이를 할 때 장애 형제와 함께 놀거나 돌봐주기를 바란다.
따라서 학교사회복지사는 장애학생은 물론 이들 장애
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요인으로 작용하고, 흡연과 동반하여 발생하는 청소년의 다양한 문제는 단순히 청소년 개인의 문제가 아닌 사회적 문제이기도 하다. 일반적으로 청소년기는 아동기와는 달리 부모로부터 독립적인 경향이 강해지며 또래와 보다 친밀한 관계
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