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제 3 절 가정폭력의 결과
1. 가족기능상의 결함
2. 가정폭력이 청소년의 성격특성에 미치는 영향
제 Ⅵ 장 결 론
제 1 절 제 언
1. 통합적 복지서비스 제공
2. 학교폭력가해자를 돕기 위한 전략
3. 부모교육의 강화
4. 가정폭력의 예방
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사회문제의 예방 효과
5) 잘못된 여가 시간 이용과 청소년 범죄 발생의 관계
6) 올바른 여가활동은 사회적응력과 사회통합에 기여한다.
7) 올바른 여가활동은 청소년 사회문제 예방과 풍요로운 삶은 준다.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교 내 학교폭력 예방 및 근절을 위해서 가해학생 부모의 교육이수 프로그램 개발이 필요하다. 또한 학교는 따돌림을 당한 청소년을 위한 파수꾼이 되어야 하며, 그 핵심적 도우미는 학생을 지도하는 교사이다.
(3) 체계적인 상담
학교폭력을
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학교생활을 하고 있는 것도 사실이다.
따라서 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률, 학교폭력 근절 종합대책, 현장중심 학교폭력 대책과 같은 법률과 정책이 학교폭력의 발생으로 인해 단위 학교들이 직면할 수도 있는 법적ㆍ행정적 불리로부
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학교폭력의 정의와 구분
2. 학교폭력의 피해학생과 가해학생의 전형적인 특성
3. 교육심리학 이론에서 본 학교폭력의 원인
4. 학교폭력과 관련된 사례
5. 학교폭력의 대책
6. 학교폭력의 해결을 위한 교육심리이론
Ⅱ. 결론
참고문헌
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학교폭력이 빈번하게 발생함을 보여준다. 학교폭력을 당했을 때 피해사실을 누구에게도 알리지 않는 학생의 비율이 25.7%나 되어서 이들에 대한 관심 및 대책이 시급한 것으로 파악된다. 또한 목격자의 비율이 17.5%인 반면, 이들 중 31.3%가 학교
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학교폭력의 예방과 근절을 위한 근본적인 대책으로서 미흡한 점이 없지 않다. 현재 교육위원회에 계류 중인 2개의 개정법률안은 이러한 미흡한 점을 상담부분 보완할 수 있는 내용을 담고 있는 것으로 알고 있지만, 보다 실효성 있는 법률 마
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학교가 학교폭력대책자치위원회를 구성운영하고 있고, 학교폭력 예방교육을 연 2회 이상 실시한 근거가 있는지 확인한다.
□ 학교가 인성교육, 상담지도, 성교육 계획을 수립하여 실천하고 있고, 현장체험학습 교사 경비를 학교 회계에 반영
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위원회
http://www.ncyok.or.kr/ 한국청소년단체협의회
청소년보호위원회 http://www.youth.go.kr 청소년폭력예방단 http://www.jikim.net
)
한국형사정책연구원 역,『청소년비행의 이해』, 1999 Ⅰ. 序論(서론)
Ⅱ. 학교 폭력의 이론적 배경
1. 학교
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학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
1) 신체적 폭행
2) 금품 갈취
3) 괴롭힘
4) 집단 따돌림
2. 학교폭력의 심각성
3. 학교폭력을 예방하고 근절하기 위한 구체적인 방안
4. 학교폭력에 대한 현재
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