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관심의 대상이 아니었던 분야에 대하여 학과 소개부터 논문까지 알아보니 많은 것을 깨닫고 배울 수 있었다.
첫 번째는 심리학에 대한 편견이 사라졌다. 장난치려고 하는 것이지만 심리학에 대한 이해가 부족할 때는 심리학과를 전공으로 하
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전공과 운영 문제점과 개선을 위한 좌담회. 현장특수교육, 국립특수교육원
● 교육인적자원부, 2007, 특수교육 연차보고서, 정기국회 보고자료
● 김봉수, 2001, 특수학교전공과 운영 실태와 개선방안, 대구대 특수교육대학원
● 류문화, 2000, 특
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전공과와 관련해서 전환교육을 재조명해 볼 필요가 있다.
여섯째, 장애유형에 따른 전공과 운영의 특성화 문제이다. 현재 대부분의 전공과가 정신지체학교 중심으로 운영되고 있지만 시각장애, 청각장애, 정서장애학교의 경우에는 대상학생
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전공과 운영의 특성화 문제이다.
현재 대부분의 전공과가 정신지체학교 중심으로 운영되고 있지만 시각장애, 청각장 애, 정서장애학교의 경우에는 대상학생들의 장애특성과 욕구 측면에서 학교간 많은 차이를 보이고 있어 이에 따른 장애영
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관심을 주어야 할 것이다. 여기서 특수학교에서의 전공과는 더욱 빛을 발할 것이고, 장애인의 재활에도 힘찬 박차를 가할 것이다.
참고문헌
곽준기, 박희찬 (1995). 정신지체 고등부 졸업생의 전환과정 결과 추적조사 연구. 서 울 :한국재활재
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