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문제 풀이 시간을 갖도록 한다.
이에 더해 수업에 참여하는 학습자들 사이에 관용표현을 사용한 대화를 구성하게 한 이후 이 상황을 다른 학습자들에게 제시하고 실제로 역할극과 같이 수행해 보는 활동 등도 확인 및 연습 단계에 있어 매우
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단계의 수준인데 비해 쓰기 영역은 초급 단계 수준에 머물러 있는 경우가 많다. 이는 앞서 언급했듯이 학습자가 흥미를 가지기 어렵다는 점과 교사들의 비적극성이 원인이 될 수 있다. 때문에 한국어 쓰기 교육의 발전은 학습자들이 쓰기 영
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연습
2. 정서적 기법
1) 합리적 정서적 심상법
2) 내담자의 무조건 수용
3) 치료자의 자기개방
4) 유머스러운 기법의 활용
5) 열정적인 합리적 자기 진술문의 사용
6) 상담자의 현명한 모독·불경·천벌 받을 말의 사용
3. 행동적 기법
1) 역할
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일상생활 연습
2) 감각 교육
3) 언어 교육
4) 수학 교육
5) 문화 교육
Ⅸ. 몬테소리교육의 적용
1. 교육 환경면
2. 학습지도면
3. 생활지도
4. 교구 제작면
Ⅹ. 몬테소리교육의 교사역할
?. 몬테소리교육 관련 제언
?. 결론
참고문헌
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관용도)
■ Reflectivity & Impulsivity(심사숙고형과 충동형)
■ Visual & Auditory Styles(시각적 유형과 청각적 유형)
■ Strategies(전략)
■전략의 2가지 종류
■제 2언어 학습 전략의 역사적 흐름
■ Learning Strategies(학습 전략)
■학습 전략의
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