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실제에 입문할 수 있고 이는 자신의 욕구와 풍족한 삶을 영위할 수 있다고 보았다. 1. 피터스의 교육에 대한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 허스트의 실천적 이성
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교육이 아님
? 인지적 준거 : 학생의 지식과 이해 측면에 도움을 줄 수 있어야 교육 1. 피터스의 교육에 대한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 허스트의 실천적 이성
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실천적 이성을 발달시킴으로써 사회적 실제에 입문할 수 있고 이는 자신의 욕구와 풍족한 삶을 영위할 수 있다고 봄 1. 피터스의 교육에 관한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회
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자유주의가 가히 완승을 구가하고 있다.
시장에 대한 절대적 신뢰를 바탕으로 분배적 정의니 사회적 정의를 하나의 허상으로 볼려는 신자유주의는 오늘날 대부분의 나라에서 지배적인 이념으로 자리잡고 있다.
이런 신자유주의는 교육의
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교육원리는 교육 의 이론과 실천적인 교육학의 분야에 새로운 시각으로 교육을 조명하는 교육적 영향을 주었다.(고후순, 1995)
Ⅸ. 프뢰벨에 대한 종합적 견해
프뢰벨의 은물이 통합의 개념으로서 사용되어서는 안 되며 지나치게 형식적이고
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교육사교육철학연구] 서울: 문음사, 1996.
신연식. [유아교육개론 보육학] 서울: 형설출판사, 1974.
안경인(1999). 듀이 \'실험학교\' 의 실제와 교육이론을 통해 제시된 교사상에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 교육학과 석사학위논문
존 듀이
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교육사상에 나타난 아동중심교육관 및 아동교육방법에 관한 고찰. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문.
박영만(1992). John Dewey 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구.
성균관대학교 대학원 박사학위 청구논문.
송도선(2005). 듀이의 아동
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사회적 변화에 따른 요구에 부응하지 못하여 핵가족화와 여성의 취업 확대로 인한 종일제 수요 증가에 비해 실제 종일반 운영은 수요에 턱없이 미치지 못하고 있는 실정이다.
다섯째, 유아교육에 대한 행정적 지원 체제가 미흡하여 시도 및
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학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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교육연구가 이루어져 교육학이 개발되었다면 좋은 일이지만, 다른 나라의 교육학을 받아들이게 된다면 이런 과정에서 명심해야 할 점이 있다. 바로 우리의 지난 역사를 바로 알고 주체적인 입장에서 한국의 문화, 가치관을 반영한 비판과 반
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및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표나 사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연
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교육 전문가로 성장하여 학생들의 사회적 역량과 비판적 사고 능력 향상에 실질적으로 기여하고, 사회교육 현장의 혁신과 발전에 앞장설 것입니다.
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졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
연세대학교 교육대학원 일반사회교육전공에서의 체계
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교육 현장의 실제 문제를 연구로 해결하고, 연구 결과를 다시 교육 현장에 환원하는 선순환 체계를 구축할 계획입니다.
마지막으로, 저는 역사교육자로서의 사회적 책임을 깊이 인식하며, 다양한 사회적 이슈에 대한 역사적 관점을 제시하는
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교육학의 발전에 이바지하며, 미래 세대의 성장과 사회 발전에 기여하는 교육 전문가로 거듭나겠습니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
연세대학교 교육학부에서 쌓은 폭넓고 깊이 있는 학문적 지식과 실무 경험을 바탕으로, 졸업 후
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저는 사회를 가르치는 사람이 아니라, 학생과 함께 사회를 살아가는 교사가 되겠습니다. 1. 전공 선택의 동기와 지원 배경
2. 전공 관련 학업 및 실무 경험
3. 입학 후 학업 및 연구계획
4. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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