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교과를 통한 심성함양이며, 교과공부를 통해서 마음의 위층인 마음 그 자체를 내면화하여 심성함양을 이루는 관계를 말하는 것이다.
Ⅴ. 결 론
문자가 발명되고, 지식이 점차 확대됨에 따라 학교를 설립하게 되었고, 학교 교육목표를 달성하
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교육의 발전 과제
1. 학교 평가 방법의 계속적인 개선이 요구된다
2. 어린이의 정의적인 심성교육이 중점적으로 이루어져야 한다
3. 인성교육과 관련한 교사의 지도 방침에 학부모의 신뢰가 필요하다
4. 실천위주의 봉사활동을 계획하여 실
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교과를 학습하는 과정도 다르게 전개된다. 외적 기준에 의해서는 학습자들의 필요를 충족시키는 과정이지만 내적 기준은 학습자들의 심성을 함양하고 이를 후대에 계속해서 계승하도록 하는 과정이다.
지금까지 제7차 교육과정에서 내세우
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교육이 적어도 인간성 회복이라는 과제에 적절히 부응하려면 본연의 종교성향을 함양 하는 방향으로 정착해야 할 것이다. 특히 학교교육에서는 인간성 함양의 측면에서 역할 기대의 몫이 크다. 가정이나 사회에서 종교교육의 역할은 건전한
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관계를 유지하며 지도 한다
4. 체계적이고 흥미 있는 멀티미디어 자료를 제공하고 이를 가정에서 활용할 수 있도록 학부모교육과 상담활동을 강화해 나가야한다
Ⅵ. 학교가정 연계교육의 부모 역할
1. 팀 구성원으로서의 부모
2. 사회적응
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