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황학영. 구성주의 교육학
박현주.구성주의 관점에서 교수-학습의 재개념화 Ⅰ.서론
Ⅱ.구성주의의 의미와 특성
Ⅲ.구성주
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강선보(교수), 정영수 외 2명 저, 교육의 역사와 철학, 동문사, 2008.
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교육학개론 제6판 시그마프레스(주)
William. L. Heward(2007) 최신특수교육 제8판 시그마프레스(주)
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Janet W.Lemer, Barbara Lowenthal, Rosemary W.Egan(2004) 유아특수교육론 제2판 Ⅰ. 서론 / 1
Ⅱ. 본론 / 1
1.유아특수
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◎ 박승재·조희형(1994), 과학론과 과학교육, 서울 교육과학사
◎ 장남기·임영득·강호감·김영수·김희백(1994), 탐구과학교육론, 교육과학사
◎ 조희형(1994), 과학-
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교육론, 경문사
정인수·정평국(2003) : 수학적 문제해결 지도에서 교사의 역할에 대한 분석, 한국수학교육학회
황혜정 외 5인 : 수학교육학신론, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교육의 성격
Ⅲ. 수학과 교육의 수업모형
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:교육과학사
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- 이화도 저(2009), 『유아인지발달』창지사
- 조화태 외(2012),『인간과 교육』한국방송통신대학교 출판부
- 조화섭 저 (2012),『교육학』현대고시사 서론
본론
결론
참고문헌
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한신영, 특수교육학, 희소, 2009
유수옥, 유아특수교육론, 학지사, 2005 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아특수교육
1. 유아특수교육의 대상 : 취학 전 장애아동
2. 유아특수교육의 정의
3. 유아특수교육의 내용
4. 유아특수교육 대상의
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교육론, 김용현, 독자와함께, 1998
사회교육의 방향, 장진호, 정익사, 1979
평생교육강의, 김도수, 양서원, 2001
평생교육학, 김신일, 한승희, 교육과학사, 2001
서울특별시교육과학연구소
http://ns.sesri.re.kr/jinro/data/4/le1-5.html 1. 서문
2. 평생교
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