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핵심을 판서하되 주요 단어 중 몇 개가 들어갈 자리를 괄호로 하여 형성평가의 효과를 얻는다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 판서의 시기
1. 도입단계에서의 판서
2. 전개단계에서의 판서
1) 전체의 배치
2) 내용의 체계
3) 내용의 표현
4) 내용의 분류
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교과학습 특성
(2) 학습장애아의 인지적 특성
(3) 학습장애아의 주의집중 및 지각적 특성
(4) 학습장애아의 사회 • 정서 및 행동 특성
3) 학습장애의 원인 알기
2. 학습장애아 도와주기
1) 학습장애아를 위한 '공부에
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교과내용 학습을 교육의 가장 핵심적인 부분으로 취급해 온 우리 교육관이 제일 먼저 개혁되어야 한다.
V 격동하는 정신사의 흐름과 가치관의 갈등
우리나라의 근대교육 1세기의 이데올로기적 성격은 한마디로 정리 될 수 있다. 곧 군사 문화
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체계적인 도덕, 윤리교육을 배워온 도덕적 지식이 풍부한 전문교사에 의해서 교육되어져야 할 것이라고 말한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듀이의 생애
3. 듀이의 도덕교육론
3. 칸트와 듀이의 도덕론 비교
4. 도덕교육의 한계
Ⅲ. 결론
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교육론요약.hw....
http://www.kongju-e.ac.kr/~kang/lec/some/t.htm 사회과 교육의 탄생과 발달 과정
ꊱ 사회과 교육의 탄생배경과 성장 배경
2) 교육이론의 발달
: J.DEWEY 의 경험주의 교육이론 전개
3) 사회과학의 분화와 발달
★ 최초의 사회과
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활용한 교수-학습방법 연구(요약및 리뷰, 결론 및 제언)
매체언어와 국어교육
매체언어의 교수-학습 방법에 대한 연구(요약및 리뷰)
<매체언어와 국어교육>
매체언어 교육론 서설(요약및 리뷰)
매체활용과 작문교육(요약및 리뷰)
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내용
4. 맥피의 다원주의 이론
5. 맥피의 다문화 미술에 대한 견해
6. 맥피(McFee)의 미술교육이론이 한국미술교육에 주는 시사점
(1) 미술교육내용 및 방법에 주는 시사점
(2) 맥피의 미술교육론에 대한 비판적 수용
* 출처 및 참고
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교육론, 서울 : 미진사, 1985.
김영학, 미술의 교육, 서울 : 향서각, 1982.
권명광, 바우하우스, 서울 : 미진사, 1986.
김 정, 세계의 미술 교육, 서울 : 예경, 1993.
안희준, 한국의 현대미술 무엇이 문제인가, 서울 : 서울대학교육출판부, 1992.
박동수, \"
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교과는 중세를 거쳐 르네상스 시대에 이르기까지 학교의 핵심적인 교육내용
⑧ 인문교과는 17세기 이후 실학주의 · 자연주의 · 공리주의 · 진보주의로 이어지는 경험적 · 실용적 교육론자들에 의해 심한 비판을 받았음
⑨ 코메
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교과는 중세를 거쳐 르네상스 시대에 이르기까지 학교의 핵심적인 교육내용
⑧ 인문교과는 17세기 이후 실학주의 · 자연주의 · 공리주의 · 진보주의로 이어지는 경험적 · 실용적 교육론자들에 의해 심한 비판을 받았음
⑨ 코메
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