|
지도의 적용 실례
1) 도입 단계
2) 본수업 학습목표 연습
3) 추측 게임
3. 초등학교 수업에서 활용할 수 있는 말하기 수업활동
1) Chant
2) TPR
3) 게임 및 놀이
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 듣기지도
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의
|
|
|
연구소. 2001. 7. 26
황병진 외 17명. 중학교 2학년 수학(수준별 교수-학습지도 자료). 경기도교육청. 2001. 12. 31
강행고 외 6명. 중학교 수학 8-가(교사용 지도서). 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단
|
|
|
및 기초 표현 활동을 통한 자기 표현력 신장연구 Ⅰ. 미술과교육(미술교육) 표현활동학습
1. 표현 활동학습의 이론적 기초
1) 표현 활동학습의 특성
2) 표현 활동 학습의 방법
2. 표현 활동 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도
|
|
|
연구실의 확보
3. 학교 교육과정의 통합?운영
4. 학교 교육과정 운영에 직결되는 예산 지원
5. 적시성, 적소성, 적재성, 적인성의 중시
6. 지역 사회와의 연계와 교원 자체 연수의 실시
7. 교사의 개선 의욕과 실천 의지
1) 교사는 학습의 목표
|
|
|
특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 실업가정과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 교과서 내용 측면
4) 자료의 일반화 방안
참고문헌
|
|
|
지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
2) 언어활동의 과정
2. 말하기?듣기의 지도방법
1) 말하기?듣기 지도의 중요성
2) 말하기?듣기 지도의 원칙
3. 말하기?듣기 지
|
|
|
기교
◆ 학습 의용 및 참여도
◆ 학습 정착 (정이 및 강화)
정리 및 평가
◆ 형성 평가 (계획, 실시방법, 요소)
◆ 학생과의 질의 응답
◆ 요악, 정리, 피이드백
◆ 심화, 보충, 정착활동 (수준별 활동)
◆ 평가 결과의 처리 및 활용
참관소감
|
|
|
연구학교 보고서
○ 이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수, 학습모형 탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구
○ 이성흠(2008), 교육 방법 및 교육 공학, 교육과학사
○ 정진영(2000), 소집단 토의학습을 통한 중심생각찾기 전략지도의
|
|
|
및 사고 능력 중시
4. 다양한 학습 기회 중시
Ⅴ. 중학교(중등) 도덕과(도덕교육)의 지도계획
1. 연간 또는 학기간 지도 계획
2. 제재 지도 계획
3. 차시 시도 계획
Ⅵ. 중학교(중등) 도덕과(도덕교육)의 지도방법
1. 지도중점
2. 지도의 기
|
|
|
법
3) 표준점수 차에 의한 격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습장애아동의 CAI교육프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
Ⅵ. 학습장애아동의 문자교육
1. 문자지도의 기본요인과 지도상의 특성
1) 자모법
2
|
|
메뉴펼치기
