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교과외 재량 시간으로 구분되는데, 기본 교과 외 재량 시간에는 학생의 자기 주도적 학습활동과 통합적인 범교과 학습활동이 포함된다.
학생의 자기 주도적 학습은 학생의 관심에 따라 자율적인 주제의 탐구, 소집단 공동 연구활동, 교과 및
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교과에서 계획적으로 사고력을 신장시킬 수 있는 교수-학습 방법에 대한 연구가 계속되고 지속적으로 이루어져야 한다.
이를 위해서는 교사들은 사고력 신장을 위한 교육은 먼저 교사의 자질 함양이 선행되어야 하고, 사고 교육에 대한 부단
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및 그 결과들을 모아 놓은 것을 평가하는 방법이다. 이상의 수행 평가 방법은 상호 보완적이며, 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능의 신장을 중시하고, 교수·학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도·조언하고 충
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및 교수
e. 교육과정과 교수와의 관계
2. 교육철학과 교육과정
a. 항존주의
b. 진보주의
c. 재건주의
d. 본질주의
e. 인간주의
f. 구성주의
3. 교육과정의 유형
a. 파이데이아 교육과정
b. 경험중심 교육과정
c. 학문중심 교육과정
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및 자연과학적 심리학분야의 경우에 2년 사이에 별 변화가 없는 것으로 나타났다.
⇒ 확률적 사고가 그 분야에서 얼마나 필요하며 관련된 교과목을 듣느냐 하는 것이 추론의 능력 향상에 도움이 됨을 보인 것이다.
∴ 추론능력의 향상을 위
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교과목으로 채택해 가르쳐야 한다고도 하였으며, 자신이 개발한 CoRT 프로그램을 이미 세계 각국의 초등학교, 대기업 등에 적용하여 혁신적 바람을 일으키고 있다.
3.사례
1. 끈의 변신(우연한 상황을 창의성 학습 및 교과 활동으로 연결)
한 때
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논리이기도 하다. 하지만 인권위는 정부가 아니다. 국가인권위법 해설집 발간위원회는 "인권위가 정부의 북한 인권 정책에 대해 권고 등의 형식으로 입장을 전달할 수 있다"고 했다. 인권위 내부에서는 '북한 인권에 침묵한다면 역사에 죄를
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네이버, 엠파스 등 백과사전 A. 구두시험(면접)형
Ⅰ. 교육사회학
Ⅱ. 교육일반
Ⅲ. 일반상식
B. 논술형
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및 행정 지원 인력의 부족으로 교과운영 및 학습자료 준비, 효율적인 학습지도와 학생지도에 어려움을 갖고 있으며 대안적인 교육과정의 개발과 새로운 교사의 배출 문제가 어렵다.
4. 학력인정 허용 문제와 학교의 자율적인 운영, 수업방식
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교과서는 이를 많은 보기와 연습을 통해 귀납적으로 지도하도록 꾸며져 있음을 지적하면서 개념 지도 방법과 기능 및 태도의 지도방법을 구분할 것을 제안한다. 그리고 이러한 각지에 의한 지도가 가능하려면 교사나 교육과정 개발자 및 교
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