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교과적 지식에서, 디지털 사회에서 요구하는 연계망적 지식 또는 문제해결적 지식이 더 필요하게 되었다. 1. 서론
2. 초등 사회과 교수 학습 모형-기능모형
2.1 협동학습 모형
2.2 경험학습 모형
3. 초등 사회과 교수 학습 방법-교수
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교과의 형성평가, 차시예고 및 과제
교실 개선 방안
1) 교수학습지도 - 자주적 탐구학습, 실험, 실습, 행동적 체험학습 강화
2) 평가개선 - 주관식화, 과정평가, 고등정신기능 신장의 평가방향 모색, 수행평가
3) 교실경영개선 - 교실의 도서실화,
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및 실제적 활용 사례의 관찰을 통하여 평가한다.
실기 위주로 평가하고 수시로 관찰하여 평가하며, 수준별 차이는 난이도에 따른 가중치로 해결한다.
실기를 기준으로 수시 종합 평가한다.
수준별로 다른 과제를 평가하며, 난이도에 따라 배
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교과 중심 교육 과정
(2) 경험 중심 교육 과정
(3) 학문 중심 교육 과정
(4) 인간 중심 교육 과정
2. 유아 교육 과정의 개념
1) 유아교육의 특성
2) 유아 교육 기관
3) 유아 교육 과정의 개념
1. 1960년대 이전의 변화
1) 우리나라
(1
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및 사회에서 건전한 대화풍토가 형성되어야 한다.
가정에서는 대화, 학교와 사회에서는 건전한 토론 습관이 형성되어야 한다. 대화를 통ㅅ한 문제해결, 대화를 통한 인간관계 형성, 대화를 통한 창의성, 논리성이 계발되어야 한다. 우리 청소
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및 활동
1/7
(94～95)
분수와 진분수 알기
영역모델 등분할을 통해 분수 이해하고 분자와 분모 약속하기
구체물과 그림을 분수로 나타내고 진분수 약속하기
진분수를 그림과 글로 나타내기
106～107
색종이,수막대, 방안지,자
익힘책 104∼105 해
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홀리스틱교육에서 학습유형의 포괄성
1) 전달형 학습
2) 교류형 학습
3) 변용형 학습
2. 홀리스틱 학습지도 유형별 관점
1) 신체감각형 학습
2) 우뇌형 학습
3) 좌뇌형 학습
4) 정서형 학습
5) 조합형 학습
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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및 레크리에이션적인 모든 야외활동에 의해서 창조성과 사회성을 기르기 또한 건강한 심신을 육성함으로서 교육효과를 얻고자 하는 활동이라고 하겠다.
(2) 야외교육의 필요성
1) 건강교육과 야외활동
야외활동은 개인적 활동이나 자연 환
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교과서나 1차 자료인 연구 문헌의 내용을 기술하여 이론의 기초적 정보를 제공하며 학술적이고 전문적 연구 결과들이 제시되도록 배열하도록 한다. 최근 연구 동향 및 연구자의 연구주제와 관계있는 논문들을 기술하여 연구 쟁점이유도되었
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및 역할 분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력을 기르기 위한 학급 활동 프로그램
2. ICT 활용 소집단 토의 학습 과정안
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 결론
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