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교과서에 대한 지나친 의존, 획일화된 기준에 의한 평가 등의 흑백논리가 만연한 우리 교육현장을 돌아볼 때 포스트모더니즘으로부터 절대성 및 확정성의 이분적 분리 구도를 넘어선 다원성의 개념을 시사받게 된다. 교육내용이나 방법에 있
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주제의 목표
3. 주제의 계열성
4. 실태 분석
5. 학습의 방향
6. 지도 시기
7. 지도 전개 계획
8. 소주제 별 팀 구성
9. 관련교과 운영 계획
10. 차시별 지도 계획
11. 평가 계획
12.본시 교수·학습 과정안
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방송통신대학교출판부
우성수(2007).우박사가 들려주는 첫 번째 교육학이야기.열린교육
박성현(2008).박성현 테마교육학 하. 박문각 Ⅰ. 오수벨
1. 오수벨의 유의미 학습이론의 개관
2. 오수벨의 학습원리
3. 교육과정에 주는 의미
4.
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및 집행
3) 훈련성과의 평가
4) 기타 고려사항
Ⅳ. 한국 공무원 교육훈련의 실태와 문제점
1. 형식적인 훈련수요조사와 획일적인 교육대상자 선정
2. 백화점식 교과목의 획일적 교육
3. 관리능력 개발 노력의 부족
4. 일방적
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및 목표
- 학습과제 수행과 사회적 기술
50. 교육목표를 달성하기 위해 경험할 수 있는 내용
- 목적에 맞고 목적을 달성할 수 있도록 합목적이어야 함
- 프로그램 참여자의 능력, 수준, 흥미 등이 고려
- 지역성을 충분히 고려한 것
- 일목적
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및 성격
5. 한국 근대교육의 형성과정과 성격
V. 교육과정의 사회학
1. 교육과정의 사회학 태동
2. 거시적 교육사회학에 대한 반성
3. 지식의 상대성과 가치갈등
4. 가치갈등의 해소와 힘의 논리
Ⅵ. 교사에 대한 교육사회학적 탐구
1. 자
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논리적으로 계획된 상징적 교재의 배열에 따라 조직하였으나, 듀이의 실험학교 유치부에서는 성장의 심리적 연속이 중요시되었다. 경험은 아동의 현재의 관심에 기초하지만 아동들을 보다 고차원적인 사상이나 행위로 이끌려고 하였다. 따
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교과서 p.201를 참고하여 보고서를 작성해 보고, 모둠별 발표시간을 갖는다.
VI. 사회 변동과 문화
미래 사회 문제의 해결 방안 찾아보기
P.201
01 다음 빈칸에 들어갈 용어를 적어 보자.
⑴ ( 세계화 )은(는) 교통 및 통신의 발달로 인해 전 지구적
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이론의 비교.\" 사회과학연구 20.1 (2002): 5-18.
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=fc4a7c9ee37c90a247de9c1710b0298d&keyword=%EC%9D%B8%EC%A7%80%EB%B0%9C%EB%8B%AC%EC%9D%B4%EB%A1%A0 목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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및 통찰력
정직윤리 자기인식 융통성
성실성 정서적 안정 직관성
논리성 자신감 인내와 끈기
헌신적 사명감
가치
자기결정 생활양식, 문화, 신념, 관습에 내담자의 참여와 치향
통제된 정서적 관여 있어서 다양성 존중 개별화
비
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