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문제가 서로 어떻게 다른지 기술한다.
3. 12장을 공부한 후 찬반토론의 방법에 대해 핵심을 요약하여 기술한다.
4. 9장을 공부한 후 윤리적 소비의 필요성을 주제로 서론-본론-결론의 형식을 갖춘 논술을 작성한다.
5. 출처 및 참고문헌
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및 초빙 등의 기능을 추가로 산입했다. 초중등교육법 제19조21조 개정, 교원구분(19조) / 임무(20조) / 자격(21조)에 교장자격증제 폐지를 비롯한 임무, 구분 등 개정하였다. 교육공무원법 제29조 제2항 〈교장의 임용〉정년 전 임기 만료되는 교장
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교과의 교육과정: 교과서 구조 개선, 한국교육개발원, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동중심 교육과정
1) 아동중심 교육과정의 개념
2) 아동중심 교육과정의 배경
3) 아동중심 교육과정의 구성
(1) 아동과 교과
(2) 활동을 통한
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3. ‘싸가지’가 ‘메시지’다
4. 발생론적 오류
5.논쟁의 양극화를 경계하자
6.주제 의식을 넘어서자.
7.‘비판적 시각’을 어떻게 소화할 것인가?
8. 자기소개서를 어떻게 쓸 것인가?
9. 각주(脚註)의 사용법
참고 문헌 및 인용자료
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및 교과연구 발표
Bonnie H. Litwiller, 강완·김진호 편역(2003), 문제해결, 수학적 추론, 의사소통, 연결성을 강조한 수학 수업활동의 실제, 경문사 Ⅰ. 수학수업(수학교육, 학습)의 조건
Ⅱ. 수학수업(수학교육, 학습)의 설계
1. 수업 설계의
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및 심리적 특성
(1) 주의집중력
(2) 의미론적 기억
(3) 논리적 사고력
(4) 외향성
2) 정신지체 아동과 과학교육의 필요성
3. 정신지체 아동의 과학과 교수학습지도 방법
1) 정신지체 아동의 과학교육 방향
2) 과학과 교수학습지도 시 유의점
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교과의 심리학’와 ‘교과의 진보적 조직’ 논의가 교육내용의 선정 및 조직에 주는 시사점 탐색. 교육과정연구, 23(2), 1-15
김지현(1998) Piaget와 비고츠키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석. 교육원리연구, 3(1), 197-238 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아
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제1장 교육행정의 개요
제2장 교육행정학의 학문적 성격
제3장 교육행정의 제이론
제4장 교육행정 조직
제5장 교육행정의 과정론
제6장 장학행정
제7장 교육재정론
제8장 학교경영(학교시설 관리행정)
제9장 교과서 행정
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교과학 연구 연구보고 RR97-16-3. 한국교육개발원
3. 이용률 외 8인(1998). 초등수학교육론. 서울 : 경문사 ꊱ 수학교육학의 성립
1. 수학교육학의 학문적 성격
2. 수학교육과 다른 과학과의 관련성
(1) 수학과의 관련성
(2) 교육학과의 관
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논리, 대전; 한남대학교출판부, 1998
조인선, 크리스천의 직업관, 경영정보, 1990
교육인적자원부, 초등학교 교사용지도서 실과 6, 2002. Ⅰ. 서론
1. 연구 배경 및 목적
2. 연구 방법 및 제한점
3. 연구 가설 및 연구 질문
Ⅱ. 직업가치관에 대
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