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중학교 자유학기제 평가방안 연구, 한국교육개발원, 2014.
김은미 외, 청소년여가활동과 행복과의 관계, 한국아동교육학회, 2007.
김기현, 자유학기제, 지역사회에서 길을 찾다, 대학교육통권, 한국대학교육협의회, 2014.
김명규, 청소년 여가문화
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서 40% 증가하였다. 안산의 한 초등학교의 경우 다문화 학생 비율이 97%에 달할 정도이다. 그러나 다문화학생의 언어교육은 상당히 미비한 상태여서 일부 학교의 경우 2개 국어에 모두 능통한 학생의 통역 없이는 수업조차 듣지 못할 정도라고
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교육자치 시대에 부합되는 새로운 구조와 체계를 갖추게 된 점이다.
이에 따라 중학교는 선택교과제를 두고 초등학교에는 학교재량시간을 신설하여 학교의 교육적 필요에 따른 활동이 가능해졌고 고등학교에서는 모든 고등학교와 모든 교육
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서 학생 스스로 자기의 능력과 적성, 흥미를 다시금 새롭게 정립하는 계기가 되도록 하고 있다. 다만, 실업계 고등학교의 교과 재량 활동은 전문 교과로 대체하여 이수할 수 있도록 함으로써 진로교육을 통한 직업 선택에 도움을 주도록 하고
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능력을 키울 때에만 달성할 수 있다. 미적 판단력의 기초인 반성적 판단력이야말로 지적 창의력의 기반이며, 미적 훈련이야말로 감수성과 상상력을 키우는 훈련이라고 할 때, 이를 현대적으로 재해석하면 앞서 언급한 ‘문화교육’이야말로
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서의 예술교육
조치와 수단의 지속성과 일관성에 주력
○ 중학교에서의 의무교육 여건 개선
○ 전국 고교예술 선택과목의 조화로운 배분
○ 선택아틀리에(표현예술 아틀리에/예술실기아틀리에 통합)의 유지 및 단순화
○ 실업계 고교에 3,000
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교육과정의 영어교과 도입에 따른 「영어로 진행하는 영어수업」의 단계적 확대 실시
초등학교 3 - 6 학년은 가급적 교실영어를 사용하여 수업을 진행하되, 수업 진행의 이해를 돕기 위해서 필요한 경우 우리말을 사용할 수 있다.
중학교 1학
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교육을 받게 된다. 이러한 체계에서 인도의 환경교육은 환경보전에 다른 가치와 함께 모든 단계의 교육과정에 통합적인 부분으로 포함되도록 명시되어 있으며, 국가교육정책의 방향에 따라 개발된 현재의 모든 교육과정과 교과서 내용 속에
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서 유용한 학습모형은 원형모형에 근거한 것임을 알 수 있다.
2) 초등학교 사회교과서의 주요 개념분석
1997년 제7차 교육과정과 함께 개편된 교과서를 중심으로 초등학교 사회과(4학년-5학년)에서 중요하게 다루어지는 개념을 요약하면 다음
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교육 효과의 극대화를 꾀할 수 있다.
3) 도덕 교과 멀티 자료의 다양화
도덕 교과에서 활용할 수 있는 멀티 수업 자료가 너무 없는 열악한 현 상황에서, 몇몇 업체들이 내놓은 도덕 교사용 CD-ROM은 도덕 교과의 전문성을 고려하지 않은 교과서
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