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⑶ 우리나라(한국)와 Oregon주(미국)의 교육과정 비교
⑷ 교과내용 중 자아 존중감에 대한 내용분석 및 비교
⑸ 교과과정 개선방안
Ⅲ. 결 론
※첨부자료 : 수업 활동지 및 교과서
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교과서의 기능과 활용
② 역사지도의 기능과 활용
③ 연표의 기능과 활용
④ 사료의 기능과 활용
⑤ 인물 자료의 기능과 활용
⑥ 문학작품시사자료의 활용
⑦ 문화재의 기능과 활용
⑧ 삽화사진 자료의 기능과 활용
⑨ 멀티미디어 자료
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서도 큰 변화를 가져왔다. 이런 교육이 단순한 국어 성취도를 넘어서, 삶을 살아가는 데 필요한 핵심 능력을 길러주는 교육이라고 생각한다.
가정에서도 긍정적인 대화는 아이의 성장을 결정짓는 중요한 요소가 된다고 느낀다. 본인은 부모님
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교육과정에서의 평가 내용
4.2 말하기 평가 내용
4.3 듣기 평가 내용
5. 평가 방법 및 평가지(예시)
5.1 교육과정에서의 평가 방법
5.2 교육평가의 원리
5.3 구체적 평가 방법
5.4 평가 방법의 현장 적용성
6. 교과서 검
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수집 등 다양한 노력이 이뤄져야 한다는 지적도 있었다.아울러 자성의 목소리도 잊지 않았다. 특히 진보나 보수 구분 없이 역사학자들은 우리 교과서 발간 체제의 문제점과 역사교육의 퇴보를 지적했다.
중학교에서는 이미 ‘국사’라는 독
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방법
1. 우리말 문장을 영어 어순으로 배열하기
2. 문단 작문하기
Ⅷ. 영어독해와 영어독해능력 신장방안
1. 방송 활용 수업
2. 교육 방송 활용
3. 적용의 제한점
1) 시설면
2) 자료면
3) 적용면
4. 예상되는 결과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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서 18세 집단의 33%는 계속교육의 전일제 교육을 받고 있다. 16-19세 연령의 교육은 중등학교에서 이루어지며 특별교육기관, 전문대학, 그리고 계속교육대학에서도 이루어지고 있다. 영국의 중등학교는 세계 어느 나라의 중학교에 비해 복잡한
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국어
시간표는 기본적으로 제도권 교육에서 볼 수 있는 과목 위주로 구성되어 있다. 수업에 사용되는 교과서 역시 제도권 교육의 교과서를 그대로 이용하고 있다. 다만 이 시간표에서 특이하다고 여길 수 있는 부분은 ‘작은 모임’, ‘한문
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서 교육을 받을 수 있어야 한다는 의무교육론적 관점에서 실시되어야 한다고 생각되며 이러한 입장에서 본다면 교육적 평등은 그 어떤 교육적 가치보다도 중요하다.
실제 중학교에서 고등학교로 진학하는 비율이 98.5퍼센트에서 알 수 있듯이
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교육활동
2007. 3.3
2008. 2.28
17
통합학급
특수교육
국 어
2007. 3.3
2008. 2.28
5
특수
학급
수 학
2007. 3.3
2008. 2.28
4
〃
전환교육
2007. 3.3
2008. 2.28
8
가사실
특수학급
-> 현재 이 아동은 국어 수학 시간을 제외한 모든 교육활동을 일반학급에서주
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