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소설에서 특정 지방의 방언을 사용하는 경우 창작과 수용 과정에서 어떤 맥락들이 고려되겠는지 이야기해 보자.
3. 이 글에서 ‘전보’는 어떤 기능을 하고 있는지, 생각해 보자. 그리고 ‘국어’ 교과서에서 배운 춘향전에 등장하는 이 도령
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소설 속의 인물의 성격이나 행동을 이해하는 거울이 될 수 있다.
근대소설의 교육을 통해서 학생들이 학습할 수 있는 것은 위의 세 가지로 생각된다. 『사랑손님과 어머니』는 여섯 살 아이의 시점으로 바라보는 소설이라는 점에서 교과서에
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소설 지도방안 연구 : 양귀자의 『원미동 사람들』을 중심으로, 방지영, 경희대학교 교육대학원 [2005] 교과서 수록 현대소설교육의 실제
- 중학교 3학년 1학기 국어 3단원 독서와 사회 - (2) 원미동 사람들
Ⅰ. 들어가는 말
○ 문학 교육
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소설이다. 하지만 전문이 실려 있으므로 교과서 제제로는 제법 긴 분량임에도 불구하고 ‘읽기 중 활동’이 제시되어 있지 않다는 점을 문제점으로 지적하고 교육 목표에 따른 활동들을 제시하였다. 그리고 각각의 활동 선정 이유를 덧붙여
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교과서 속의 소설들은 90년대 이상의 현대 소설들보다는 50년대를 기준으로 한 현대소설들이 많다. 전후소설들과 산업화와 격동하는 민주화를 겪은 세대들의 써내려간 소설들은 우리에게 많은 생각을 하게 한다. 그것이 문학을 읽는 이유가
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교과서에 수록된 소설교육 연구」, 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004.
김상욱, 「주체형성으로서의 소설 교육 연구」, 서울대학교 출판부, 1996.
김세원, 「윤흥길 연작 소설의 서사구조 연구 -‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’를 중
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소설에 나타난 근대의식연구」, 인하대 교육대학원 석사논문.
이종주(1982), 「『열하일기』의 서술원리」, 한국정신문화연구원 한국학대학원 석사논 문.
이지선(2006), 「연암 문학의 교과서 수록양상과 교육 방안 연구」,여화여자 교육 대학
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교과서의 문학에 나타난 이상세계
1. 고교문학 작품의 구조와 존재양상
1.1 구조의 개념
1.2 문학적 구조 이해의 의의
1.3 문학 작품의 존재 양상
2. 문학작품의 해석방법
2.1 생산론적 관점(生産論的觀點)
2.2 반영론적 관점
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교과서/ 한샘/ 1997년
A. 헤밍웨이; 이혜리 옮김/노인과 바다/청목, 2001.
아바나AP=연합 2002/01/14 17:39
두산 세계 대백과 Encyber http://www.encyber.com/
외국문헌
Hemingway, E. The Old Man and the Sea. Harmondworth, Middlesex, England : Penguin Book Ltd., 1968.
Baker, Carlos. Hemingw
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소설 <홍길동전>이 기준이 되고, 2기에는 최제우의 <용담유사>가 기준점이 됩니다.
근대 문학 역시 1기와 2기로 나누어 볼 수 있습니다. 삼일 운동 이후부터 해방 전까지를 1기로 보고, 해방 이후부터 오늘날까지를 2기로 봅니다.
12. 국
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소설 같은 문학작품을 가르칠 때에도 단순히 교과서의 딱딱한 글을 읽어나갈 것이 아니라 짧게 구성되어 있는 애니메이션을 수업 도입 시 보여주는 것도 하나의 매체활용방법이 될 수 있습니다.
9) 선생님만의 수업 비법이 있는가.
고등학생
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소설과 영시에 흠뻑 빠져 들어갔습니다. 그리고 대학 2년을 마치고 선배의 권유로 카투사에 지원 입대하여 현지인들과 직접 대화하고 싶던 작은 소망을 실현할 수 있었습니다. 왜 우리와 관계없는 서양인들과 그들의 말로 생활해야 하는 노여
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교과서에 나오는 것을 위주로 실험을 하여 과학 실험을 학습할 때 이론으로 이해하는 것보다 많은 도움이 되었습니다. 또한 축제 준비와 세미나 준비로 협동심과 다른 사람의 의견을 수용하는 방법을 배웠습니다. 교외활동으로는 양육원 봉
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