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동양사 개론』, 삼영사, 2000
민석홍외 지음,『세계문화사』, 서울대학교 출판부, 2002
형설출판사펴냄, 『세계문화사』, 1999
W.G.비즐리 지음, 『일본근현대사』, 을유문화사, 2004
제프리 애쉬 지음, 『간디평전』, 실천문학사, 2004 1. 서론
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서 벗어나 대승적인 차원의 논의가 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이진호, 한국사회 대립과 갈등 진단, 한국학술정보, 2011.
2. 설민석, 한국 근현대사 교과서 서술에 나타난 \'이념\'논쟁 연구, 연세대학교 교육대학원, 2010.
3. 조춘성, 한
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일본에도 뒤지지 않는다는 반박이 있었습니다. 그러면서 다음과 같은 관점에서 국사교육의 문제를 지적해야 한다는 반박도 있었습니다.
자라나는 학생들의 교육과정을 어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일본 역사 교과서 왜곡문제의 원인
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서 : 역사교과서
2. 역사지도와 역사년표
3. 교재로서의 인물사
4. 시청각교재와 역사교육
5. 교재로서의 향토사
6. 敎材로서의 史料
<부록>
제7차 사회과 교육과정 - 개요
제7차 사회과 교육과정 - 10학년 국사
제7차 사회과 교육
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japan/index.html Ⅰ . 序說
1 . 사실관계
2 . 역사교과서 공격의 배경
(1) 제1차 역사교과서
(2) 제2차 역사교과서
(3) 제3차 역사교과서
3 . 역사왜곡에 대한 대응
Ⅱ . 새 역사교과서와 국정 국사교과서의 민족주의 역사관의 비교
1 . 새 역
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