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재구성이 필요하다.
또한 2번 문항의 ‘부모님’이라는 단어는 빠지거나 ‘어른’으로 대체 되어야 한다. 왜냐하면 요즘에는 가족의 형태가 다양해져 부모님이 안계시거나 같이 안사는 학생이 있을 수도 있기 때문이다. 초등학교 4학년은 정
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오가는 정
[첫째마당]
생각의 열매를 모아
[다섯째 마당]
감동의 메아리
[둘째마당]
책 속의 길을 따라
5학년
본질
(1) 쓰기 상황에는 주제, 목적, 예상독자 등이 관련되어 있음을 안다.
[넷째마당]
이리보고 저리보고
원리
(2) 원고지 사용법에 맞
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위하여”
ꊲ 둘째 마당 “고운 꿈 아름답게”
ꊳ 셋째 마당 “배우는 즐거움”
ꊴ 넷째 마당 “오가는 정”
ꊵ 다섯째 마당 “감동의 메아리”
○ 4-2학기
ꊱ 첫째 마당 “생각의 열매를 모아”
ꊲ 둘째 마당
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재구성의 예
▶교과서 5학년 2학기 <셋째마당 : 경험과 상상> 1. 시인이 되어. 2차시
▶교과서 6학년 1학기 둘째마당 <알아가는 기쁨> 1. 정보의 바다. 1차시
▶교과서 4학년 1학기 <첫째마당 : 새로운 시작을 위하여>
2. 뜻 모아 하나 되어. 6차
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오가는 정
(5)예절바르게 말하려는 태도를 지닌다.
[다섯째마당]감동의 메아리
(2)주제에 알맞은 내용을 선정하여 말한다.
4
2
[첫째마당]생각의 열매를 모아
(2)주제에 알맞은 내용을 선정하여 말한다.
(5)예절바르게 말하려는 태도를 지닌다.
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및 범위 ................................ 49
3.2. 연구 분석의 기준 ............................... 52
3.2.1. 의문문의 분석 ............................ 52
3.2.2. 의문문의 의사소통 기능 분석 ................. 53
3.2.3. 서법 조동사의 의사소통 기능 분석 .
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