|
학문중심 교육과정
학문중심 교육과정은 무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것
|
|
|
학문중심 교육과정이다.
학문중심 교육과정은 무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하
|
|
|
학문교과를 구성하는 지적 조직과 개념을 획득하게 될 것이다.
학문중심 교육과정의 이러한 약점은 학습량의 과다와 거기에서 비롯되는 인간교육 또는 전인교육의 실패와도 연결될 수 있을 것이다. 이는 교과를 교과답게 배운사람-즉, 지식
|
|
|
교육의 모델 유형을 말한다. 일반적으로 교육과정의 유형은 네 개의 큰 흐름에 따라 변천해 온 것으로 볼 수 있다. 흔히 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정과 인간중심 교육과정이다. 초기의 교육과정에 대한 관심은
|
|
|
교육 중시
탐구과정과 방법 중시
지식의 구조 중시
나선형 교육과정
대담한 가설
잠재적교육과정 중시:비의도적, 정의적 강조
통합교육과정 중시:교과+경험+학문중심
인간주의적교사:진정성,수용,공감적이해.
학교 환경의 인간화
교육목적
|
|
|
교육과정이란, 지식의 구조는 학년이나 발달 정도와 관계없이 가르칠 수 있으므로 동일 내용을 가르치되 학년 수준, 발달 단계 등에 따라 내용의 깊이와 폭만을 달리하여 점차 심화, 확대시켜 나가는 교육과정을 말한다. 교과중심 교육과정에
|
|
|
교육목적은 먼저 종착점 행동으로 기술되어야 하고 관찰 가능한 행동으로 전환 될 수 있는 기능이나 공식화된 내용으로 구성된다.
5. 교육과정 결정의 요소
교육과정을 결정하는 세 요소는 교과, 학습자, 사회이다. 이 들은 교육과정을 개발
|
|
|
교육과정은 한국전쟁과 516 군사혁명 후 혼란스러운 사회를 안정시키고, 경제 발전을 위하여 사회적으로 필요성이 부각된 교육과정이었다. 학생들의 기초학력의 저하를 가져올 수 있다는 비판 때문에 제 3차 교육과정에서 학문중심 교육과정
|
|
|
중심 교육과정의 개발에서 착안된 핵심적인 특징이다.
6. 교과중심, 학문중심, 인간중심, 경험중심 교육과정의 비교설명
교육과정을 설명하는 이론에 대한 관점은 매우 다양하다. 어떠한 이론과 관점을 견지하느냐에 따라 교육과 교육과정을
|
|
|
유형에서 목표설정, 경험의 선정과 조직, 실제지도, 환경구성 등에 관한 많은 시사를 얻을 수 있을 것이다.
5. 변혁중심 교육과정
1) 변혁중심 교육과정의 발생과 전개
변혁중심 교육과정은 교육이 사회를 개선하고 건설하는데 견인차 역할을
|
|
메뉴펼치기
