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교사와 학생은 어느 누구 한쪽에서 열심히 노력해서 된다고 되는게 아니라고 생각한다. 교사와 학생이 호흡이 맞추어 졌을 때 가장 큰 학습의 효과를 볼 수 있는 것이다. 앞으로 교사가 될 입장에서 이러한 생각을 하고 있을 때 학생 또한 강
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학생들의 학습동기가 거의 유발될 수 없다. 위의 기본적인 세 가지를 명심하고 교사들은 수업에 임해야 하겠다.
그리고 학생들로 하여금 학습에 대한 진전감을 갖도록 해 주기 위해서 학생들의 수준에 맞게 학습을 시작하고 조그만 단계로
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학생들의 학습동기가 거의 유발될 수 없다. 위의 기본적인 세 가지를 명심하고 교사들은 수업에 임해야 하겠다. 그리고 학생들로 하여금 학습에 대한 진전감을 갖도록 해 주기 위해서 학생들의 수준에 맞게 학습을 시작하고 조그만 단계로 나
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학습과정에서 학생들에게 교사가 학습의욕을 고취시키고 학습력을 지속시키고, 학습효과를 극대화하기 위해 관계형성에 최선을 다할 때 학생은 학습동기가 고무되어 목적 한 바 성취를 이룰 수 있게 된다. 교사의 학습동기유발에 대한 노력
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교사들도 수업 내용 자체에 대한 연구뿐 아니라 흥미롭게 전달할 만한 방법 연구를 병행해야 한다. 흥미라는 말을 꺼낸 것은 바로 학습 동기 유발을 위해 그 점을 염두에 두어야 가장 효과적인 방법이 될 것이기 때문이다.
동기 유발을 위해
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