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아이들이 자신의 머리로 생각하고 자신의 가슴으로 느껴 스스로 옳다고 생각하는 바를 행동에 옮기도록 가르쳐야 한다. 이를 위해서는 교실은 주체적인 교사가 주체적인 아이들과 자유롭게 만나는 혁명적인 공간이 되어야 하는 것이다.
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로그램과 시설이 있다고 하여도 인간의 마음과 마음이 만나는 사랑의 교감이 없다면 무미건조한 만남이 될 수밖에 없을 것이다. 교사와 학생간의 인격적인 교재는 누군가 가르쳐줄 수 있는 명확한 것은 아니지만 교사의 사랑의 정열을 통해
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』는 교직을 준비하는 나의 목표 의식을 뚜렷하게 해주었다.
마지막으로 초임 교사를 단순히 교직 사회의 풋내기로만 보는 것은 잘못된 시각이라는 생각이 들었다. 오히려 기존 교사보다 창의적 감각으로 절차와 형식에 얽매인 교직 사회를
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교사라는 직업에 대해 이제껏 가지고 있던 저의 짧은 소견이 이 책을 통해 새로운 전환점을 가지게 되었습니다.
프레이리가 가장 두려워하고 비난하는 교사의 태도는 앎의 과정이 얼마나 많은 것들이 요구되는지를 스스로 알려고 하지도 않
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조언자로 비쳐질 수 있도록 해야 한다고 말하고 있다. 교과에 충실한 수업을 통해서 학생이 얻을 수 있는 교육의 목적에 다다를 수 있을 지도 모르지만, 이상적인 수업의 현장을 가지고 있으며, 그 속에서 학생들을 지도하는 이상적인 교사가
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교사도 못하게 되었고 실습도 뒤늦게 나가게 되는 변수가 생겼기 때문이다. 사실 무작정 인도에 가게 되었을 때는 저런 변수가 일어나게 될지는 몰랐다. 그랬기 때문에 내가 ‘나도 너희들과 같이 보조교사를 하게 되었으면 좋았을 것 같다’
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찾아보면 방법이 생기고 기회가 온다는 점을 배울 수 있었습니다. 상담전문가자소서 상담심리사자소서 상담교사자기소개서(합격자소서)상담심리사자기소개서
1. 성장과정
2. 성격의장단점
3. 지원동기 및 포부
4. 생활신조 및 가치관
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