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교사상에 대한 교육 관련 집단들의 인식 비교」고려대학교 교육대학원 석사학위논문
곽병선(1999)「능력 중심의 교사직무 개발 연구」한국교육개발원
김봉수(1993)「초등교사론」형설출판사
김운기(2005)「초등학교 학생들이 바라는 교사상
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직무
교육과정을 구성하는 교사는 교육목적과 목표를 확인하고, 그 목적과 목표를 달설하기에 합당한 교육내용을 교육내용 선정원리인 교육목적과의 일관성, 지식의 참신성과 신뢰성, 내용의 전이가치, 탐구의 정신 및 방법의 채득, 넓이와
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교사의 사회성이 부정되었다.
⑤ 교사의 직무와 역할이 신성시되고 존경의 대상이 되어 인간적으로 소외된 상태에서 언제나 고독한 존재로 생활해 왔다.
⑥ 직업적 교사상을 부정하였다.
2. 현대적 교사상
(1) 교육활동에서 수동적이며 객체에
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교사의 자기 주도적 교수 능력 요구
3. 열린 교육의 확산에 따른 교실 변화를 위해 교사의 자기 주도적 교수 능력이 필요
Ⅷ. 교사의 지식과 신념
Ⅸ. 바람직한 교사상
1. 조직의 영역
2. 수업시간의 이용
3. 학급분위기 조성
4. 학급관리
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교사교육 개선을 위한 초등학교 교사들의 교수 관심사 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
◇ 김정휘·고정화(1994), 교사의 직무 스트레스 연구, 서울 : 배영사
◇ 김종철 외(1983), 교사론, 서울 : 교육과학사
◇ 김종서 외(1990), 교사론
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