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교원양성체계를 유치원에서 고1까지 3단계로 나누어 이제까지 유치원, 초등, 중등교사로 되어있던 교원자격제도를 개편하겠다는 것이다. 이를 위하여 연계자격증 제도, 다시 말하면 유치원교사나 중등교사를 양성하는 기관에서 초등교육과
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교사자격증을 취득하는 것 자체가 크게 힘들어질 것으로 예상된다.
또 교원양성 교육과정을 학교현장에 맞게 운영하도록 각 교원양성기관에 교육과정개선위원회를 설치해 각계 의견을 반영하도록 제도화하고 교생 실습기간을 초등은 현행 8
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교원양성 현황분석
2-2. 중등교원양성 현황분석
2-3. 양성기관별 교원현황
ⅱ.우리나라 교원 양성제의 문제점
1.교원 양성제의 문제점 발생 배경
2.교원 양성 체제의 문제점
3.개선 논의
Ⅲ. 결론
◎새로운 임용시험제도 소개 Ⅰ. 서론
◎
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제도 운영은 학교 현장에 오히려 피해를 줄 수 있는 제도이므로 신중을 기해야 한다고 판단된다. 우리 나라의 현실에서 모든 교원양성기관 교수들이 5-6년 주기로 현장을 참관하고 실습을 한다는 것은 학교 현장의 분위기를 크게 저해할 위험
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논의구조 확보
4. 교육부 개혁
5. 학생자치 실현
6. 목적형 교원양성과 임용체제 수립
7. 질 높은 수업을 위한 표준수업시수 설정과 교원배치기준 마련
8. ‘가르치는 일에 전념’할 수 있는 교원인사제도 마련
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 닐의 썸머힐 학교의 개황
2. 대안학교의 현황 및 실태
3. 섬머힐과 대안학교의 유사점 및
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현황
2. 방과 후 아동보육의 문제점
Ⅳ. 방과후 보육 제도의 개선방안
1. 지역사회 내 방과후 보육의 통합적 운영 방향
2. 지역사회내 방과후 보육서비스 제공에 따른 민관 협력체계 구축
3. 방과후 보육서비스 제공인력 양성 및 관리
4. 방
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3. 세계화의 조류가 경제교육에 갖는 시사점
Ⅳ. 문제점과 경제교육의 실천 방안
1. 경제교육의 현황
2. 경제교육의 개선과 실천
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
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제도적 측면
3. 보육시설 측면
4. 재정적 측면
5. 보육인력측면
6. 보육프로그램측면
Ⅳ. 방과 후 아동보육시설 프로그램 운영환경 개선방안
1. 보육 프로그램 개발과 재정적 지원
2. 보육교사 처우개선과 전문교육
3. 방과 후 아동보육 전
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현황
2. 지역아동센터 정책 및 현황
3. 초등 방과후 보육교실 운영 정책 및 현황
4. 수요에 따른 방과후 보육 현황
Ⅳ. 방과 후 아동보육의 활성화 방안
1. 인적자원의 전문성 제고
2. 수요자 중심의 프로그램 개발
3. 전달체계 간 연계와 협
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자격증 취득 및 박사 과정 진학 등을 통해 학문적 깊이를 더해갈 것이다. 후학 양성에도 적극 참여하여 유아교육 분야의 인재를 발굴하고 육성하며, 교육 공동체 발전에 기여할 준비가 되어 있다.
윤리적 교육자로서의 자세를 견지하며, 유아
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교원대학교의 입학전형 과정이 더욱 공정하고 전문적으로 운영되어 명실상부한 최고 수준의 교원 양성 기관으로 자리매김할 수 있을 것입니다. 나아가 이 대학에서 배출된 우수한 교사 인재들이 미래 교육 발전을 이끌어 갈 수 있을 것으로
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양성에도 힘쓰겠습니다. 대학 및 전문 교육기관에서 특수교육 관련 강의 및 워크숍을 진행하며, 교사들의 전문성 강화를 지원하고, 실천 중심의 교육 프로그램 개발에 참여하겠습니다. 또한, 국내외 학술지에 연구 결과를 발표하고 학술대회
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교사와의 신뢰를 구축하며 교육 공동체의 건강한 발전에 기여하겠습니다. 교육 현장의 다양성과 복잡성을 존중하며, 학생들의 인권과 개별성을 최우선으로 고려하는 윤리적 교육 실천을 통해 학생들이 안전하고 자유롭게 성장할 수 있는 환
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기관, 교육 기관, 의료기관 등 다양한 분야와 연계하여 협력하는 다학제적 접근도 실천할 것입니다. 심리적 문제는 단독으로 해결하기 어려운 경우가 많기 때문에, 의료진, 사회복지사, 교사 등과의 긴밀한 협력체계를 구축하여 내담자에게
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