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프로그램이 운영되고 있지만, 더욱 사회적 인식의 전환과 프로그램의 지속적인 운영이 필요합니다. 학교폭력 문제는 학생들뿐만 아니라 사회 구성원 전체의 관심과 참여가 필요한 사회적 문제입니다.
(2) 제언
위의 결론을 바탕으로 다음과
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교사들의 성 상담 내용과 요구를 고려하였다
6. 정신지체 학생들의 특성을 고려하여 교수방법 면에서 활동 중심, 기능중심 프로그램을 사용하였다
7. 가정통신문을 이용한 학부모 성교육 프로그램을 포함하였다
8. 성교육의 효과를 평가할
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3) 학교폭력 발생의 학교 요인
(1) 교사와의 관계
(2) 또래와의 관계
4) 학교폭력 발생의 지역사회 요인
(1) 유해환경
(2) 어른들의 무관심
(3) 대중매체
3. 학교폭력의 가장 중요한 요인 ? 유해환경
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
한국교육개발원, 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의
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프로그램의 효과」, 청소년학연구 제 18권 제 8호, 2011, p.150.
- 정영우. 도덕수업을 통한 학교폭력 예방교육. 중등교사 연수자료.
- 박영숙. 학교폭력의 실태 및 대처방안에 관한 연구.
- 한진태(2012). 한국사회 학교폭력의 실태와 대처방안. 1.
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프로그램
Ⅵ. 심성교육의 체험활동
Ⅶ. 심성교육의 효과
1. 어린이들에게 다른 사람들과 어울릴 수 있는 자신감을 길러주었다고 생각한다
2. 자신의 문제를 해결하기 위하여 친구간 또는 교사-아동간 대화의 기회가 많이 형성되기 시작
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학부모, 교사, 지역사회가 함께 참여하는 체계적인 성교육을 위한 방안들을 모색하고 있다. 요컨대 정부의 관심과 지원 하에 다양한 성교육 과정 프로그램이 개발되어 여러 관련 교과를 통해 통합적이고 연계적으로 실시되어야 하며 국가적
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교사의 자율성 지지가 수업 참여도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원, 2013
이은희, 자녀와 더불어 성장하는 부모, 부산광역시 청소년종합상담실, 1994
청소년보호위원회, 청소년보호백서, 2008
표갑수, 아동ㆍ청소년 복지론, 청주대학교출
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프로그램을 실시 중이었다. 2명의 교사와 2분의 학부모님께서 함께 활동을 진행하고 있었다. 만 1세들이라 참관하는 동안 유아들이 말을 오래도록 하는 것을 듣지 못했다. 비디오 카메라로 촬영을 하고 있었는데 말하는 것을 듣고 카메라를 들
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programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quarterly, 23(1), 26-42.
Olweus, D. (2013). School bullying: Development and some important challenges. Annual Review of Clinical Psychology, 9, 751-780.
Smith, P. K., & Ananiadou, K. (2003). The nature of school bullying and the
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