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1) 구성학습에서 과학의 본질
2) 구성학습에서의 과학평가
3) 구성학습에서의 학습방법
3. 과학수업에서 구성학습을 위한 교사의 역할
4. 본인은 어떻게 구성학습을 위해 교사의 역할에 임할지에 대한 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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참여 프로그램 개발 및 효과, 목포대학교 석사학위 논문
▷ 김윤환(1992), 기본생활예절 교육에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
▷ 김태숙 저(2002), 유치원에서의 예절교육에 관한 연구, 성균관대 교육대학원 유아교육 전공
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교사는 인간애, 성실성, 긍정성, 공감력 등의 개인적 자질과 함께 유치원 교육과정 및 교수방법/평가와 유아에 대한 전문지식, 교육과정의 구성기술, 프로그램 실천 및 평가 기술, 의사소통기술, 부모와 전문가 참여기술, 교재/교구의 제작 및
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교사와 학부모의 인식차이. 석사학위논문. 경운대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 안전교육이란
2. 영유아를 위한 안전교육의 방법
1) 통합적 접근방법
2) 상황에 근거한 접근방법
3) 행동중심적 접근방법
3. 영유
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참여를 유도할 수 있었다는 것이다.
참고문헌
다중지능(MI) 이론이 미술교육에 주는 시사점 연구/전성수/한국미술교과교육학회 (73~112) 2001
과학적 원리를 적용한 다중지능 미술프로그램 개발연구/강연희/한서 대학교 예술대학원/ 2010.2
참고사
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프로그램, 창지사. 1. 영아를 위한 교사의 역할
1) 영아의 발달적 특성을 이해하는 역할
2) 신뢰감 형성을 도와주는 역할
3) 영아의 기질적 특성을 존중해 주는 역할
4) 또래와의 상호작용을 돕는 역할
5) 놀이의 참여를 돕는 역할
6) 일상
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즐거운 독서학습
7) 새로운 생각을 키워주는 독서학습 프로그램 개발?적용
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그램을 구안?적용한 수업 전개
10) 부모와 함께 하는 독서
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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교사의 손에 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 또 교사의 질을 향상시키는 일은 본문에서 언급했듯이 장학의 기능이라 할 수 있다. 최근에 올수록 교사의 질 향상을 위한 장학의 기능이 강조되는 경향인데 우리나라에서는 세계적인 조류에 역
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교사들의 투덜거림은 계속되었고, 결국에 회식에 참여한 사람은 교장 선생님과 교감 선생님, 각 부장 선생님, 교과담임 선생님으로 총 20명도 안되었다.
이 상황을 보아, 교사들 간에 단체 모임은 전혀 익숙하지 않고 교장, 교감과의 관계도
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교사의 변화측면에서 유아교사의 역할
1) 스스로 행복한 교사
2) 유아와 상호작용하는 교사
3) 만족하는 교사
6. 사회문화적 환경의 변화와 학부모의 변화측면에서 유아교사의 역할
1) 갈등 관리자의 역할
2) 공유자의 역할
7. 사회문화
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