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사회의 변화 속에 교사ㆍ학부모ㆍ지역사회 인사들의 학교 운영에 대한 참여 의식과 요구가 높아지고 있었다.
이러한 학교 구성원들의 많은 기대와 요구에도 불구하고 여전히 상부 교육기관의 단위 학교에 대한 지시와 통제가 줄어들지 않고
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사회복지 고유의 지식과 기술을 학교현장에 적합하게 개발하고 적용하는 것이 필요하다. 이제는 문제학생의 심리정서치료나 인성교육위주의 단순한 상담사업에 치중하는 기존의 학교사회사업서비스에서 벗어나서, 학교-가정-지역사회를 연
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여를 위해서는 모든 관계자들이 상호의 긴밀한 관계성을 유지하며, 그들의 인격성을 바탕으로 미래 교육발전을 위하여 걱정하는 학부모 참여가 훌륭한 교육의 촉매가 될 수 있다.
3. 교사와 지역사회 관계
가. 교사와 지역사회의 관계성
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학부모, 지역사회 인사 및 교사 등 각 이해 집단의 적극적인 참여를 통해 그들이 지역사회 학교에 실질적으로 봉사하는 기회를 주고, 이로써 학교단위 자치를 구축하려는데 있다.
학교운영위원회의 위원에는 교장을 포함하여 학부모, 교사,
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협력 강화를 통해 리소스를 공유하고 효과적인 프로그램을 개발·운영한다. 그리고 학교와 지역사회 간의 협력을 강화하고, 지역사회의 특별한 요구에 맞춘 프로그램을 개발·운영한다.
③교육 및 의식 확산
교사·학생·학부모·지역사회구성
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