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가지고 모두 노력한다면 실현 가능한 일이며, 꼭 그렇게 되어야 할 일이다. <교사전문성>을 읽으면서, 또 이 글을 쓰면서 많은 생각을 하게 되었고 반성도 하였다. ‘선생님’이 되기 위해 교대에 들어왔고 또 지금도 그 생각엔 변함이 없
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교사 1인당 담당 학생 수 조정
② 수행평가의 교사 전문성 신장을 위한 지속적인 연수기회 제공
③ 교사의 행정적·사무적 업무 경감
④ 수행평가의 공정성 및 객관성 확보를 위한 수행평가 기준안 마련
⑤ 수행평가와 관련된 다양한 자료 및
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교사의 개인의 능력차이도 있기 때문에, 교육 당국에서는 좀 더 많은 교사 연수와 더 많은 자료를 제공하여 교사의 부담을 줄여야 한다. 초등학교 5,6 학년에서는 미술교과의 전문성을 위해서 미술 교과 전담교사를 더 육성해야 한다.
참고문
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감상문의 경우에도 대부분의 학생들이 형식적이고 상투적인 내용을 작성하는 데 그쳤으며, 진정한 성찰과 학습 내용 정리로 이어지지 못하는 경우가 많았다.
교사의 전문성과 준비 부족 문제도 심각하다. 본인이 경험한 여러 체험학습에서
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교사의 전문성과 자율성을 존중하고 학생의 요구에 맞추어 12월의 수업시간을 수업진도만 나가는 것이 아니라 다양한 프로그램을 이용하여 학생의 흥미에 맞게 운영되어야 한다. 그리고 여기서 교장은 “변혁적 리더십”이 필요하다고 본다.
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