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전망되고 있다. 앞으로 각국의 학교사회복지사들은 그들의 경험을 다른 나라와 공유하면서 사회사업의 한분야로서의 학교사회복지를 더욱 정교화 시켜 나가야 할 것이다. 하지만 현재는 나라마다의 학교사회복지사의 활동영역과 내용, 방법
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학교사회사업가는 그 방을 이용하는 엄마들이 대부분 열악한 지역 사회에서 제한된 수입으로 살아가는 편모들이라는 것을 알았다. 그들은 자신들의 어려움을 서로 이야기하는 모임으로 발전시켰다. 이 과정에서 엄마들은 상호원조체계를 수
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학교사회복지를 시범사업으로 전개해 왔다.
교육계와 사회복지계가 노력하고 있는 시범사업으로는 한계가 있어 정착된 학교
사회복지의 제도화가 절실히 필요하다.
대도시 내에서 교육문화적 환경이 상대적으로 열악한 지역을 ‘교육복지
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학교사회사업가의 역할 및 업무내용
1) 학교사회사업가의 전문적 역할
(1) 임상사회사업가의 역할
: 학생의 심리 정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서, 정보를 수집하 여 체계적으로 사정하고 심리치료를 제공한다. 개별상
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학교 출판부
한재희 상담패러다임의 이론과 실제. 교육아카데미
이성진, 유효순(1988). 행동수정의 기법 Ⅰ. 교육과학사
이재연 외 공역(1999). 아동상담과 치료. 양서원
위기개입론 이론과 방법 : Donna C. Aguilera ; Janice M. Messick 공저
김만두 역(1985)
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학교사회사업실을 중심으로 한 위기학생 상담사업
- 학교 학교사회사업실 학교사회사업실 + 지역사회 전문가 학생상담 학 교사회사업실 + 지역사회전문가 + 담임 : 사례회의 (교실 개입전략 회의) 학교사회 사업실 + 지역사회 전문가 + 담
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대한 사회사업적 접근
①사례제시
②W`er의 문제개입과 사정
③개입목표
④W`er의 개입전략
ⅵ.비행 청소년 가족에 대한 치료 서비스 현황
①성산사회복지관
②동부아동상담소
③김경빈신경정신과
④중대용산병원
Ⅲ. 결론 및 제언
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학교사회사업가는 이용할 수 있는 지식의 유효성에 대해 사정하고 그들 자신과, 학교와 지역사회의 특수한 자원과 문제 그리고 클라이언트의 사회적 기능을 강화하기에 가장 적절한 모델을 선택해야 한다.
하지만 한 가지 실천모델만으로 실
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전략
ⅵ.비행 청소년 가족에 대한 치료 서비스 현황
①성산사회복지관
②동부아동상담소
③김경빈신경정신과
④중대용산병원
Ⅲ.결론 및 제언
문제제기 및 연구목적
사회의 급속한 변화와 그에 따른 가족제도의 변화는 그 구성원들
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전문적인 지식과 개입방법의 부족 등으로 그 역할에 한계가 있으므로 전문적인 지식과 기능을 갖춘 학교사회복지사가 학교부적응 학생의 사회환경적 변인들에 적절한 사회사업적 개입방법을 활용함으로써 보다 효과성을 높일 수 있다.
학교
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