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서울: 학지사.
김미경, 최기창(2009). 행동수정. 서울: 형지사.
김숙정(2007). 동기강화 교육이 여대생의 운동 지속실천과 체력에 미치는 효과. 박사학위논문. 전남대학교 대학원.
손혜영(2008). 행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도. 석
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서원 [방통대 영어영문학과 3학년 인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하
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이화여대 불문과 졸업
∙ 미국 캘리포니아 주립대에서 MBA를 마침
∙ 교육행정사무관고시에 합격해 공무원 생활 시작 (한국)
∙
평소 청소시 에 불편함을 개선하는 방법이 없을까 고민
➜ 직접 청소기를 만들어 ‘스팀 청
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서, 법무부, 2004.
3. 교과교육에서 인권교육 강화를 위한 자료개발연구, 한국교육과정평가원, 2001.
4. 사회과에서의 인권교육에 관한 연구, 류혜진, 이화여대교육대학원석사논문, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 「세계인권선언」에서 인상
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서울: 감리교신학대학원), 1997.
서현선. <16, 17세기 유럽대륙에서 발생한 마녀박해사연구> 석사학위논문. (서울: 이화여대대학원), 1992.
오성근. <<마녀사냥의 역사>>. (서울: 도서출판 미크로), 2000.
제프리 버튼 러셀, 김은주 역. <
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서론
Ⅱ. 동기의 개념
Ⅲ. ARCS학습동기모델의 요소
1. 주의력(Attention)
2. 관련성(Relevance)
3. 자신감(Confidence)
4. 만족감(Satisfaction)
Ⅳ. ARCS학습동기모델의 장단점
1. 이론의 장점
2. 이론의 단점
Ⅴ. ARCS학습동기모델의 적용
1. 학습자
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대학원 박사학위논문, 2011.
김소희, <노년기 주거구성요소에 대한 중요도>, 이화여대대학원, 박사학위논문, 2004.
강수균, 고령화 사회에 있어서 노인의 삶의 질에 관한 연구, 한국동서정신과학회지, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노년기
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자아존중감
2) 자기 통제력
3) 우울
4) 불안
3. 청소년기의 부적응에 대한 사회복지 실천
1) 학교사회복지사의 전문성 확보
2) 전문적 상담, 심리치료 등 지원체계 구축
3) 학교사회복지 실천의 개입
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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여대 논문집, 35,1-19
박화윤 외, 유아의 형제 관계의 질과 또래 유능성 및 정서 능력 간의 관계, 유아교육 연구, 25 (1),92-108
권하나, 유아의 언어, 인지, 사회정서발달과 또래 간 인기도의 관계, 이화여자대학교 대학원, 석사, 2008
한진주, 유아들
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서울: 신정, 2017.
Northrup, Christiane. 『여성의 몸 여성의 지혜』. 강현주 역. 서울: 한문화, 2000.
김지현. “노인의 성생활실태, 성인식 및 성생활만족도에 관한 연구”, 석사학위논문, 이화여대 대학원, 2006.
송양근 “부부의 성 욕구표현과 성 수
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