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교사론, 서울: 교육과학사.
8. 노희관?이용남 공저(1993), 교육학 총론, 서울: 교육과학사.
9. 박영환(1994), 인간과 교육, 서울: 형설출판사.
10. 정우현(1993), 현대교사론, 서울: 교육과학사.
11. 고승덕(2001), 교과교재연구 및 지도. 서울: 학문사. 1
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는 수업을 수강하면서 C++를 배우는데, 교수님의 시범에 따라 그대 로 따라 하며 프로그램의 의미 및 원리에 대해 이해할 수 있게 되었다.
(2) 재구성(Reorganization) 단계
: 학생이 자발적으로 흥미를 가지는 단계
ex) 반복적인 예제문제 풀이 후 각
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자율적인 디지털 응용회로(조합회로, 순차회로, 시스템회로 등) 설계 과제
졸업작품 과제 1. 산업기계화시대와 생산자동화시대의 특징
2. 교육목표
3. 교육내용의 구성과 선정과 조직
4. 교사중심학습
5. 매체 구성 및 기능의 특징
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는 할 수 없는 직업이라고 생각한다. 그리고 학생에 대한 애정과 관심이 바탕이 되어야 그들을 하나의 인격체로 존중할 수 있을 것이다. 물론 이렇게 글로 올바른 교사상을 적는 것에 그친다면, 아무 의미 없는 탁상공론으로 끝날 것이다. 실
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교과교재연구및지도법, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2) 정희경(2021), 유아교사의 누리과정 운영을 위한 교수학습자료 관련 유치원교사의 인식 및 요구, 중앙대학교 대학원.
3) 조성경(2020), 2019 개정 누리과정에서 평가에 대한 유아교
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