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교사 1인당 학생 수를 줄이는 문제를 출산율이 줄어드니 시간이 해결해 주겠지 하는 식으로 대처해서는 안 된다”고 말했다. Ⅰ. 교직이라는 직업의 성격
1. 성직으로서의 교직
2. 노동직으로서의 교직
3. 전문직으로서의 교직
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해 정부에서는 법적·제도적 장치를 마련해야 한다. 현재의 문제점은 교사양성기관의 학력위주 선발로 교직적성과 사명감을 가지고 지원하는 학생을 선발하지 못한데서 오는 부작용이 초래되고 있고, 양성 프로그램의 미비로 우수한 교사 후
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노동직)
한교조(노동직)
교원들의 대변 단체
교원들의 대변 단체
평교사로 조직
교사들의 대변 단체
평교사로 조직
교사들의 대변 단체
이해관계를 대변하는 압력단체
압력단체
압력단체
압력단체
교원들로 구성된 전문단체
교원으로 구성된
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’이 합법화되어 교사들의 교합주의를 인정하고는 있으나, 교직을 단순한 노동직과 동일시하는데 있어서는 사회적 합의를 보지 못하고 있다. 일반개념으로서 노동자에 전문직은 포함되지 않는다. 국제노동기구의 직업분류에 따르면 교직은
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교사는 개인차에 대한 탐색, 개별적인 교수방법, 동기유발, 학습활동의 참여유도, 다양하고 능동적인 학습활동을 위한 환경구성, 영유아들을 관찰하고 평가하는 기술 등을 지니고 있어야 한다. 유아교사의 열성과 신념은 이 어린 영유아들의
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