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교과논리및논술 파란마음 2011년
유은영, 남기원, 교과교육론 한국방송통신대학교
박순희, 유아의 사교육 실태 및 부모와 교사의 인식, 계명대학교 유아교육대학원,[2006] [국내석사]
이용석, 유아 사교육 참여 형태가 유아의 인지적, 정서적,
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학업의 이수에는 적기가 있게 마련이다. 따라서 학습 능률의 극대화를 위해 되도록 젊을 때 학업을 이수하도록 한다. [고등학교 1․2 학년 때 결정해야 할 일]
[직업선택 전략 10훈]
[성공하는 사람들의 7가지 특징]
[좋은 직업의 특
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서 그러한 이념적 영향을 받고 자랐으며 천주교라는 종교적 영향으로 말미암아 나의 성향과 일치하는 점이 있다고 생각된다.
내담자를 문제있는 사람이라기 보다는 아직 자신의 잠재성을 발현하지 못한 사람으로 간주하여 “STAR\"라고 표현
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서 정서조절능력의 매개효과”. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. (2018)
연합뉴스. “한해 ADHD 진료환자 5만3천명...80%남성, 57% 10대”. 2019.07.23. 수정. 2021.06.27. 확인. https://www.yna.co.kr/view/AKR20190723060400017
김남형, “ADHD 청소년의 치료과정에
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서 비언어적인 행동을 해줌으로서 적절한 경청자세를 취했다.
하지만 첫 면접임만큼 사회복지사로서 클라이언트를 이끌어 나가는 것이 아니라 강제적인 면들이 있었다. 기본적 정보를 얻기 위한 초기 면접 자료들(상담신청서, 사회조사력등
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교에서 그를 도와주는 이는 거의 없었다. 미국 고등학교와 한국의 고등학교는 상담 활동에 대한 인식부터 크게 달랐다. 한국 학교는 교사와 학생의 상담이 형식적인 절차에 지나지 않았고 진학상담이 상담의 대부분을 차지했다. 이 때문에 형
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진학회지 Vol.27 No.2, [2010] 보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형,보건교육,보건교육B형
Ⅰ.서
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교육청에서 개발된 다양한 진로교육 프로그램들이 보급되고 있으나 계획적이며 체계적인 지도가 이루어지지 않는 원인도 바로 교사 교육 부재와 무관하지 않을 것이다. 더구나 일선 초등학교에서는 아직 진로교육 전담교사의 배치가 이루어
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교육대학원에 상담, 학교 경영 등 영역별로 특화된 전문프로그램 운영을 육성·지원한다. 그리고 학교관리자와 교사의 전문성 신장을 위하여 여건이 구비된 교육대학원을 전문대학원으로 개편하여, 교육행정 및 교과교육 전공 전문박사과정
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서원.
4. 정선영(2017), 사회복지실천기술론 (사례로 배우는), 학지사.
5. 신종호ㆍ김민성 외 3명(2015), 교육심리학, 교육과학사.
6. 유정민(2014), 로저스 인본주의 교육론의 실천적 의미, 경인교육대학교 교육전문대학원.
7. 송대영ㆍ최현섭(2012), 인
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