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담의 이해 교육과학사
김성호(2004) ADHD 학생과 일반학생의 수학문제 해결력 비교 연구 麗水大學校 敎育大學院
김문옥 (2006) 교사의 지속적인 통제와 지지가 ADHD 아동의 행동수정에 나타난 효과 가야대학교 교육대학원
임정미(2003) ADHD 兒童에
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담할 때 반드시 지켜야 할 내용
- 다른 학부모나 다른 아이에 대한 정보나 사생활, 다른 교사에 대한 바람직하지 못한 이야기, 기관 운영에 관련된 비밀, 교사 자신의 사생활 등
보고서를 마치며
부모는 자신의 자녀를 올바르게 키우기 노력하
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교육을 강조하기 위해 정의적 영역의 항목을 추가하여야 한다.
- 학습 성장의 동기 유발을 위하여 학습 향상도에 대한 정보를 포함하여야 한다(서민희 외, 2013).
(6) 각 교과별 성취기준에 대한 기준안의 제시가 필요하다.
(7) 기존에 존재한 학
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교사 1급 교사는 유치원 정교사 2급 자격증을 가진 자로서 3년 이상의 교육경력을 가지고 소정의 재교육을 받은 자와 유치원 정교사 2급 자격증을 가지고 교육대학원 또는 교육부장관이 지정하는 대학원의 교육과에서 유치원 교육과정을 전공
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서비스로서는 아동복지의 목표를 달성하기 어렵다. 현재와 같은 열악한 근무조건으로 전문가의 참여, 특히 시설에 상주하는 전문가의 참여는 점점 기대하기 어려워지고 있다.
시설에는 보육사 1인이 15명 이상의 아동을 담당하고 있고 이들
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교육을 위한 각종 프로그램의 개발, 집단상담 프로그램의 개발, 산·학 프로그램 개발 등을 예로 들 수 있다.
Ⅶ. 결론
진로교육은 성격상 현재보다는 미래에 초점을 맞추고 이루어지는 교육이다. 따라서 미래 사회에 부응하는 진로교육이란
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교사가 알아두어야 할 학습지도의 원리 - 쉬플리
가) 다양한 방법; 학생과 상황에 따라 다양한 교수방법을 사용해야 한다.
나) 동기유발; 높은 학업성취가 가능하도록 하기 위해서는 동기유발이 전제되어야 하며, 동기유발은 학생들의 흥미와
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교과 내용은 많은 내용을 압축적으로 제시하고 있어 피상적인 학습이 이루어질 수밖에 없고 지식 암기 위주의 교육활동으로 이어질 수밖에 없다. 백화점식 나열이 아닌 학습하는 방법을 가르치는 것이 필요하고 이를 위해서는 좁은 영역을
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교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명하시오. (배점: 10점)
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳을 선정하여 ① 학교명, 주소, 학교현황, ②해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오. (배점: 10점)
3. 해당 학교에서 ①학교
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서울불교대학원대, 2010.
5. 김현정, 간호사의 직무스트레스가 안녕감에 미치는 영향 : 스트레스 대처전략과 낙관성의 조절효과, 경상대 행정대학원, 2010.
6. 박성숙, 직장인 스트레스분석 : 위기상담사와 일반상담사를 중심으로, 인하대학교 교
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