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개별, 소집단, 대집단 활동이 균형을 이루도록 한다
7. 감각 활동이나 직접 경험을 가능하게 하는 구체적 자료를 제공하여 유아가 실물이나 구체적 놀잇감을 직접 조작해보고, 탐구하며 활동하게 한다
8. 교사는 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활
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개별 유아에게 적합한 방식으로 학습하도록 한다.
3) 평가
1) 운영 내용이 누리과정의 목표와 내용에 근거하여 편성·운영되었는지 평가한다.
2) 운영 내용 및 활동이 유아의 발달수준과 흥미·요구에 적합한지를 평가한다.
3) 교수·학습 방법이
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법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교, 한국아동교육학회 임상도, 2000
유아와 함께하는 프로젝트 접근 방법의 이론과 실제. 하순련외, 양서원, 2003
프로젝트접근법의 효율적 실시를 위한 부모교육, 김정희 학위논문
레지오 에밀리
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습이 가능.
4. 맺음말
ㄱ. 국어과의 교육 내용에 따라 지도 방법을 명시적으로 제시하였기 때문에 제6~7차 국어과 수업 에서 직접 교수법이 적극적으로 도입됨.
ㄴ. 언어 수행에 필요한 원리 및 전략 지도에는 효과적이나 교사 중심으로 흘러 학
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법
3. 교원등의연수에관한규정
4. 근로자직업훈련촉진법
Ⅴ. 원격교육을 통한 교수학습 방법
Ⅵ. 미국의 원격교육 사례
Ⅶ. 다양한 원격교육에 대한 견해
1. Holmberg의 정의
2. Moore의 정의
3. Otto Peters의 정의
4. Keegan의 정의
Ⅷ. 결론
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법의 이론적 배경
2. 총체적 언어교육 접근법의 의미
3. 총체적 언어교육 접근법에서의 문식
가. 문식이란?
나. 유치원에서의 문식활동
4. 총체적 언어교육 접근법 교수-학습원리
5. 총체적 언어교육 접근법을 위한 교사의 역할
6.
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법. 방송대 강의자료 1. 유아의 지각 원리에 따라 유아에게 적합한 교재 교구의 특성을 기술하시오.
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재 교구 활용의 사례를 제시하시오.
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방법
② 조별로 하는 방법
③ 개별로 하는 방법
3) 3단계: 주제의 전개 단계
첫재, 현장 견학 프로젝트 활동의 핵심으로 현장 학습에서 유아들은 탐색하고, 관찰한 것을 그림으로 그려보고, 조형물을 만들어 보고, 세밀하게 관찰한 후 발견한
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법익을 구체적으로 명시하고 이에 대한 권리침해를 위법한 것으로 파악하였다. 제823조 2항에서 보호법규위반을 위법성의 징표로 그리고 제826조에서는 선량한 풍속에 반하는 것을 위법성의 징표로 하였다. 개별적 불법행위요건주의에 입각한
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법에 의거한 유아 음성언어 및 지도방법 전략
가. 음성언어는 유아의 경험에 기초해야 한다.
나. 범위의 점진적 확대 및 구체화
다. 음성언어의 표현과 이해 전략
라. 음성언어 학습기회를 지속적으로 계획해야 한다.
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