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교수법. 서울: 금광미디어, 2008. (http://www.riss.kr/link?id=M11548945)
부슈너, 크레이그. (어린이들을 위한)동작개념과 기능 교수법. 서울: 금광, 2001. (http://www.riss.kr/link?id=M8070932) 1. 서론
2. 본론
가. 갈라휴의 신체동작교수법
1) 단계 및 절차
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법에도 주목해야 한다. 이러한 점에서 갤라휴의 신체동작교수법은 유아가 신체능력을 어떠한 과정을 거쳐 습득하는 지를 6단계를 거쳐 보여준다는 점에서 유아교육 현장의 교사에게는 매우 유용한 관점을 제공해준다. 나는 본 보고서를 작성
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신체부위의 이름을 자주 말해주며, 영아가
자신의 몸을 비춰볼 수 있는 거울은 이시기 영아의 모방행동에 중요하므로 영아의
몸 전체를 비춰볼 수 있는 크기의 안전거울을 제공한다. 아울러 소근육을 사용하는
종이에 끄적이기, 얇은 종이
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신체 동작 교수법은 동작을 이용한 상상에 집중하는 다른 동작 교수법과는 달리 동작 자체에 집중하여 자신의 신체를 탐색할 수 있도록 했다는 점이 가장 특징적이다. 이를 통해 유아들이 자신의 신체에 대해 긍정적으로 인식할 수 있는 기반
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I. 서 론
유아동작교육의 교수·학습방법 중 신체적 동작교수법에는 갤라휴(Gallahue)의 개념적 동작교수법, 갤라휴의 문제해결식 동작교수법이 있다. 현대교육에서 책무성이 강조되기 시작하던 1960년대와 1970년대에 미국의 유아교육학자인
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