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사태의 후반부에 해당되지만 파지와 전이를 증진시키기 위한 교수 활동은 수업의 이전 단계에 토대를 두고 있다. 전이는 한 학습의 결과가 다른 학습에 영향을 주는 현상이다. 즉 선행 학습이 후속 학습에 긍정적 또는 부정적 영향을 주는 것
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요소적(componential)
결정적이기보다는 개연적(probabilistic) 1. 교수설계의 개념
2. 교수설계의 특징
3. Gagne & Briggs의 교수설계 이론
1) 학습의 범주
2) 학습의 조건과 수업의 계열화
3) 교수사태
4. 교수설계이론의 시사점
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다양한 상황에서 제공하고, 그 개념을 확인하는 연습의 기회를 계속 제공한다.
<표2> 9가지 교수 사태의 적용 사례 : 교통 표지판 읽기 박성익 외(2003). 교육방법의 교육학적 이해. 교육과학사. p.193
<표3> 교수 사태와 학습의 조건 : 이들
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사태를 제공해야 한다.
9) 사태 9 : 파지와 학습의 전이 증진하기
교수사태
학습결과의 유형
지적기능
인지전략
언어정보
태도
운동기능
1.
주의력을
획득시키기
자극변화의 도입 : 감각적 양식으로 변화
2.
학습자에게
목표를
제시하기
기대
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가네의 9가지 수업사태
이론적 배경
학습의 내적 인지과정
학습에 요구되는 외적 교수사태
다양한 학습의 결과
행동주의와 인지주의 원리의 절충적 입장에서 출발
학습자 내부에서 발생하는 학습의 과정을 이해하고 이를 촉진하기 위한
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