|
중심으로, 연세대학교 석사논문.
김정숙(1992), 한국어 교육과정과 교과서 연구, 고려대학교 대학원 박사논문.
김정숙(2002), 한국어 교수요목설계와 교재구성, 21세기 한국어교육학의 현황과 과제, 한국문화사.
김정숙, 원진숙(1993), 한국어 말하
|
|
|
교수요목 설계························································
5.2.4. 교육과정 운영························································
5.2.5. 평가 방법········
|
|
|
중심학습의 출현 배경
2. 문제중심학습의 전개
1) 그룹 형성과 첫 모임
2) 첫 회의기간(first session with a new problem)
3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
3. 문제중심학습의 특성
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
2. 절차
3. 적용상의
|
|
|
의사소통장애의 정의 및 특성
2) 의사소통장애의 원인
3) 의사소통장애의 판별 및 평가방법과 교육방안
4) 지체 및 건강장애의 정의 및 특성
5) 지체 및 건강장애의 원인
6) 지체 및 건강장애의 판별 및 평가방법과 교육방안
3.결론
|
|
|
의사소통, 교수설계, 그리고 매체활용), 교육과학사, 2009.
4. 나일주, 교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010.
5. 교육학용어사전, 1994.
6. 유혜령·강은희·박지영 지음, 유아 교수공학과 교수·학습방법, 창지사, 2009.
7. 박남숙, (유아를 위한)교육공
|
|
|
의사소통의 도구로서 쓰기를 활용할 수 있다. 문법 영역의 경우에는, 직접 교수 모형, 지식 탐구 학습모형, 전문가 협동학습 모형을 활용할 때에 문법 지식을 활용할 수 있는 능력을 기르기 효과적이다. 마지막으로 문학 영역은 반응 중심 학
|
|
|
절차. 한국교육학술정보원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹기반(인터넷기반) 문제중심학습
Ⅲ. 웹기반(인터넷기반) 모의역할수행학습
Ⅳ. 웹기반(인터넷기반) 문제해결학습
Ⅴ. 웹기반(인터넷기반) 가상교육
Ⅵ. 웹기반(인터넷기반) 탐구학습
|
|
|
의사소통장애의 이해
1) 표현성 언어장애 2) 혼재 수용- 표현성 언어장애 3) 음운 장애 4) 말더듬증
5) 불특정 의사소통 장애 6, 말더듬증 연구 결과 7, 언어발달지체 연구 결과 8. 실어증 연구 결과 9, 의사소통 장애아동 부모교육 프로그
|
|
|
접근법
2. 프로젝트 접근법을 활용한 교수활동 - 절과 축구
3. 프로젝트 접근법을 활용한 교수활동 - 도시와 비
4. 프로젝트 접근법을 활용한 교수활동 - 도깨비와 동화
5. 프로젝트 접근법을 활용한 교수활동 - 옷과 세탁소
Ⅲ. 결론
|
|
|
격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅶ. 학습장애아를 위한 환경조성 방안
1. 인지적 행동수정
2. 또래개인지도
3. 약물치료
4. 총체적 의사소통에 기초한 접근방법들
5. 기술공학적 조력
Ⅷ. 향후 전망
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
