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의 자격기준에 대해서는 대학 내외에서도 충분한 검토를 해보아야 할 것으로 생각된다.
4. 각종 고등교육기관의 교수자격기준 세분화 문제
우리나라 고등교육기관의 교수자격기준은 앞에서 본 바와 같이 교육법 별표로 규정되어 왔는데, 동
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교수 개인당 적당량의 조교가 생기게 된다. 자료정리나 프린트물 복사 등 간단한 일들은 조교가 알아서 해주기 때문에 편리함을 갖게 된다.
5. 교수자격기준 세분화 문제
우리나라 고등교육기관의 교수자격기준은 앞에서 본 바와 같이 교육
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교수자격 자질 인정령 등에 의거하고 있다.
초 중등교육법 제21조는 교원자격의 종별과 자격을 규정하고 있는데, 동
법 별표 1은 교장 교감 원장 원감 자격기준을, 별표 2는 교사 자격기준을
규정하고 있다.
교원의 종별은 다음과 같다.
(1)
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기준의 완화, 수익용기본재산 대신 보증보험 가입)에서 알 수 있듯이 국내 대학의 설립 주체의 조건보다 훨씬 완화돼 있다. 무엇보다 외국대학 교원의 질을 규정한 법률 조항이 없어 국내의 ‘교수자격기준등에관한규정’을 준용할 가능성이
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기준을 비교하여 설명하시오.
1) 유치원 교칙원의 배치기준
2) 어린이집 교직원의 배치기준
2. 유치원과 어린이집의 재정 운영을 위한 재정관리의 기본원칙을 비교하여 설명하시오.
1) 유치원 재정 운영을 위한 재정관리 기본원칙
2) 어
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