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모형의 개발, 그에 따른 실험적 평가와 결과 분석이 이루어져야 할 것이다. 또 평가는 그 자체로 의미를 갖는 것이 아니라 그 활용에 의해서 의미가 결정되므로, 평가 결과를 해석하고 교육과정에 재투입하여 보다 나은 말하기 교수-학습에 기
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12. 교육과정 재개념주의
13. TTTI모형
14. 발전교육론
15. 역동적 평가
16. PMI법
17. 스킬백의 학교중심교육과정
18. 교육과정, 학습, 수업의 실제적 관계
19. 아이즈너의 교육과정개발모형
20. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
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교수-학습을 촉진하는 전략
Ⅵ. 비고츠키(Vygotsky)의 인지이론
1. 비고츠키 이론의 틀
1) 심리학과 교육의 기본원리
2) 사회적 맥락의 중요성
3) 학습과 발달의 관계
4) 발달에 미치는 언어의 역할
5) 고등 정신 기능
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학습 수준을 지정한다.
③학교지식을 공식화하는 동시에 서열화 한다.
④교육과정의 일부만을 다루게 한다. 1.한국교육사
2.서양교육사
3.교육철학
4.교육의기초
5.학습의결과
6.교육과정
7.교수학습론
8.교육사회학
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개발되어야 한다
6. 당위의 교육에서 요구의 교육으로
7. 순간에서 미래로
Ⅳ. 성교육의 필요성
Ⅴ. 성교육의 만족도
Ⅵ. 성교육의 교사 역할
Ⅶ. 미국의 성교육 사례
Ⅷ. 성교육의 개선 방안
1. 학생들이 자신이 받은 성교육이 충
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학습자료나 교수-학습 방법에 대한 연구가 활발히 진행되고 있으며 현재 여러 유형의 수업모형들이 개발되어 있다.
그러나 통일교육은 다른 교과와는 달리 지식이나 개념을 전달하기보다는 학습자의 내면적인 요인의 변화를 요구하는 특성
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개발연구원, 1998.
최인희, 「교육의 本質追究와 學校經營」, 서울특별시 교육연구원, 1990. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육의 본질
1) 교육의 본질이란
2) 교육의 기능
(1) 수단적 기능
(2) 본질적 기능
(3) 수단적 기능과 본질적 기능의 조화
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모형의 정립과 다양한 특별활동 프로그램의 개발보급이 시급한 실정이며 곳곳에 흩어져 있는 특별활동 관련 자료들을 한 곳에 모아 둠으로써 교사가 쉽게 활용할 수 있는 특별활동 지원 센터의 설립 운영 역시 이러한 문제들을 해결하는 바
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교수-학습 활동을 함께 전개하는 것이 바람직하다고 생각합니다.○ 장애유아의 측면에서- 일반유아 또래 친구들과의 교류를 통하여 나이에 걸맞은 일상생활 적응능력과 의사소통능력을 신장한다.- 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합
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수업을 구성하여야 하며, 2009개정 교육과정에 적합한 수업모형을 개발하여 운영할 필요가 있다고 생각한다. I. 서론
II. 본론
▶2007·2009 개정 체육과 교육과정 체제 비교
▶목표의 신·구 비교
▶내용 비교
1)내용 체계
III. 결론
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