|
학습 모형 수업에서 개념도에 대한 평가 피드백 유형이 사회과 학업성취도, 파지에 미치는 영향. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
심숙영. (2001). 아동 중심 교수 방법과 기본 학습중심 교수 방법에 대한 유아 교사의 신념. <한국영유
|
|
|
? 교육과정 → 체계적인 수업이 이루어질 수 있도록 학습목표의 순서를 계열화하여 지정해 논 것
? 타일러의 교육과정 개발모형 → 전 세계의 학교에서 주로 이용
? 타일러의 교육과정 개발모형의 순서 1. 타일러의 교육과정 개발모형
2.
|
|
|
학습 목표 도달 여부를 측정해야 함으로 교수학습 과정 안에는 학습 목표로 진술함이 바람직함 1. 좋은 수업, 이런 수업이 아닐까요?
2. 교수․학습과정안의 구비 조건
3. 교수․학습과정안 작성법
1) 수업안에 반드시 포함되어야
|
|
|
모형, 영어교육, 43
▷ 김정열(2001), 영어과 교수 - 학습 방법론, 서울 : 안국문화사
▷ 배두본(1999), 초등학교 영어교육, 서울 : 한국문화사
▷ 이완기 외 9인(1998), 초등영어지도법, 서울 : 문진미디어
▷ 최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서
|
|
|
교수 - 학습 활동
시간
수업 형태
및 자료
지도상
유의점
교 사
학 생
전
개
학생들을 자리에서 일어나게 한 뒤 선생님과 학생이 하나 되어 응원구호 외치기
-공격할 때 : 1-1-2 골
-역습할 때 : 1-2-3 골
-수비/공격 할 때 : 2-3-4 골
-골 넣었을 때 :
|
|
|
학습 분위기 조성이다
2) 과정 지향적이어야 한다
3) 아동 중심적이어야 한다
Ⅵ. 사회과학습(수업, 교육)과 고급사고력
Ⅶ. 사회과학습(수업, 교육)의 방법
1. 다양한 교수-학습 자료의 활용
2. 다양한 교수-학습 방법의 활용
3. 지역화
|
|
|
교수-학습의 통합모형
첫째, 어떤 특정 이론이 모든 유형의 학습을 다 설명할 수 있다는 논리를 배제하였다.
둘째, 과제의 중요성을 강조하였다.
셋째, 학습의 주체를 학습자로 보았고, 학습자의 정보처리 과정을 학습과정으로 보았다.
넷째,
|
|
|
모형”, 백석대, 2012
- 김지현, “디자인 e-learning 현황과 발전방안에 대한 연구”, 부경대, 2005
- 권이종외, “평생교육 방법론”, 교육과학사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 현장에서 구성주의 교수학습의 적용방법
2. 평생교육 현
|
|
|
학습이 동시에 수업이 이루어지기 때문에 특히 시설물 활용 계획이 필요하다.
교수- 학습의 효율적 운영에 큰 영향을 미치는 요소인 교재교구는 우선적으로 국가 수준의 교재교구 기준량과 시도 수주의 기준량을 최소한의 필요량으로 인식하
|
|
|
실천노력 여부와 관련된 점에 중점을 두어 구체적으로 평가한다. 1. 가치 명료화 모형의 개념과 특징
2. 가치 명료화 학습의 전개 방법
3. 가치 명료화 모형의 교수-학습 전략
4. 지도상의 유의점
5. 가치 명료화 모형의 문제점
|
|
메뉴펼치기
