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갔다 50분쯤 지났을까 선생님의 마친다는 소리와 함께 학생들은 제기 자리에 일어나 나갔다. 뭐지? 끝종이 울리지 않았는데.. 생각해 보니 시작종도 울리지 않았다. 알고 보니 여기에서는 특별히 수업시간이 일정하지 않았고 선생님의 말할 내
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수많은 참고서문제집과 씨름을 해야 합니다. 물론 이 과정도 중요하다고 생각합니다. 시험 준비를 열심히 정성을 다해 하는 과정에서 학생들에게 가르칠 내용을 그만큼 알차진다고 생각합니다. 그러나 이것만으로는 수업 시간에 잠들어 있는
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있는 경우도 많았다. 그렇지만 기본적으로 두 사람이 교육이 실제로 이루어지는 현장을 참관했다는 것에서 훨씬 많은 것을 얻었다고 생각한다. 교사의 열정과 학생들의 의지를 직접 체험한 것이 가장 큰 수확이 아닐까 생각한다. 수업을 참관
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을 것을 권장해 주셨다.
선생님을 뵌 것은 단지 몇시간 밖에 안되지만 이 짧은 시간동안 난 많은 것을 느꼈다. 앞으로 교직에 나가서 어떻게 해야 할지 교생 나가서는 어떻게 해야할지 생각할 수 있는 소중한 시간이었다. 선생님이 자기 수업
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과정과 일치하게 이루어졌으며, 강의식 수업을 실시하였지만 교사의 융통성 있는 수업 진행으로 50분이라는 시간이 길지않게 느꼈진 것 같았다. 수업후에 학생들에게 물어보니 평소 수업시간에는 보다 더 적극적인데 우리가 참관을 와서 자
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이 말을 마음 속에 다시 한 번 새기면서 나도 언젠가 그 교단위에 서게 될 날이 올 것이라는 다짐을 굳게 하였다. 그리고 참관 수업을 허락해 주시고, 좋은 수업을 들을 수 있게 해 주신 OOO 선생님께도 다시 한 번 감사드린다.
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덮어두어야만 했다.
그러던 중 ‘○○여자상업고등학교(이하 ○○여상)’로 참관수업을 갈 수 있는 기회가 주어졌다. ○○에서 학교를 다닌 연유로 ○○여상을 다녔던 친구들이 있었기에 ○○여상이 친숙하게 느껴졌고, 또 이번기회에 현장
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실이 안타깝다고 말씀하셨다. 중국에서 고구려사를 왜곡하려고 끊임없는 노력을 하는 반면 우리는 우리나라의 역사도 제대로 배울 수 없다는 것이 안타까울 뿐이었다.
많은 것을 보고 느끼게 된 수업참관이었다. 학교에서 이론으로는 잘 알
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수업, 계획능력, 다섯째 교수방법의 수정(통합교과운영, 프로젝트접근법), 여섯째 인간관계능력, 일곱째 공동협력(특수교사, 부모 등과)기술, 여덟째 행동관리, 아홉째 프로그램 평가능력, 열 번째 또래학습, 열 한 번째 다양한 요구를 가진 학
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수교육 학회지, 제16집 제1호
박희승(1999), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과
송종용(2002), 학습장애 - 공부를 못하는 것도 병이다, 학지사
서동명(2001), 장애인에 대한 태도개선방안, 한국장애인복지
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