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수업이 아동의 창의력에 미치는 효과, 부산교육대학교
- 윤원혜(2010), 연극놀이의 소재 개발 연구, 한국예술종합학교
- 천미경(2001), 연극놀이를 적용한 동시교육 방법 연구, 부산대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 연극놀이의 정의
Ⅲ. 연극놀이의 분
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수업부담을 줄일 수 있는 소규모 학교에 적용되는 특별보충과정 운영 모델이 필요하다. 학생들의 학업이나 생활지도에 대한 가정과의 연계지도가 필요하다.
Ⅹ. 결론
오늘날 우리에게 요구되는 것은 세계인으로서의 자질과 적응력을 갖춘 창
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교수 기법의 5가지 선택원칙
2. 자기 주도적 학습이 되게 한다
1) 문화 이해지를 학생들 스스로 작성해 보도록 시킨다
2) 학생들이 탈북자가 되어 학교에 와서 강연도 하고 질문도 받는 역할극을 하도록 한다
3. NIE를 활용한 토론식 수업
4.
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교수-학습의 과정이 일방향이라는 한계를 갖고 있으며, 이러한 일방향적인 강의형태로 인하여 학습이 주입식 교육화된다는 점 때문에 점차 외면당하고 있다.
이에 반해 정보통신 기술에 기반을 둔 가상교육은 컴퓨터와 원격 통신망을 중심
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교수학습자료의 일반화 가능성
스토리텔링과 역할놀이 적용 수업 전개과정(TEE을 위하여 영어로 작성)을 교수학습 지원센터 수업준비 OK에 탑재하여 자료를 공유하며 수시로 피드백을 받아 현장적용의 효율성을 높이도록하며 교실 수업 개선
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실시한다.
교사 나름대로 정리해 주는 것도 좋다.
차시예고
학습내용
예습
다음 차시에 대한 학습 주제와 준비물, 과제를 미리 알려 준다.
영상자료
PPT 자료
영상으로 제작된 일부의 내용을 보고, 등장 인물에 관한 생각을 해 본다.
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수준에 따라서 평가할 수도 있을 것이다.
e) 태도(attitude)평가
사건, 사물, 인물에 대한 행동의 경향을 말한다. 긍정적이냐 부정적이냐, 적극적이냐 소극적이냐 등의 평가가 이에 속한다.
III. 수업단계에 따른 유형
수업단계, 즉 교수-학습과정
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수․학습의 목표별 모형
4. 문학영역에 유용한 교수․학습 모형
5. 제 7차 교육과정에서 권장하는 교수-학습 모형
6. 문학수업의 역동성을 강화하는 활동
Ⅴ. 문학교육의 평가 및 소환
1. 문학영역 평가의 특수성
2. 목표중심
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수 있다.
활동1. 잠자리 따라서 - 듣고 부르기
활동2. 장단 배우기
활동3. 장단치며 노래부르기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
세마치 장단을 바르게 치며 적극적인 태도로 수업에 참여한다.
상
장단을 정
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교수-학습 원리
구성주의 교수학습의 중심은 구성의 주체자인 학습자에게 있으며 교사는 학생들이 학습 자료를 유의미하고 적합하게 잘 다룰 수 있도록 도와주는 역할을 수행한다. 수업은 객관주의적 교실에서와 같이 교사가 미리 수업목표
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