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학습이 주는 시사점으로는 첫째, 실생활의 경험과 밀접한 관계를 맺고 있다. 자신의 경험 속에서 문제를 분석하고 체험을 바탕으로 문제를 해결하도록 과제를 제시하여야 한다. 둘째, 통합적이다. 프로젝트 콘테츠 구성시 하나의 영역에서 얻
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분석하고 제작하는데 정말로 시간도 오래 걸리고 여러 날의 밤샘작업으로 인해 몸도 피곤했지만, 향후 전문적인 엔지니어로 가는 길에 한발자국 더 다가갔다고 느낄 수 있게 이러한 계기를 제공해준 교수님께도 감사드립니다. 1. On-Line 교
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학습자들간의 동료평가를 적극적으로 활용할 수 있는 방안도 마련되어야 할 것이다. 학습자들간의 상호평가의 적극적 활용을 통하여, 학습자들이 학습결과물에 대한 평가가 교수자 1인에 의하여 좌우되는 것이 아닌, 학습자들 자신의 의견이
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학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나.학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. Listening
2. Speaking
3. Reading
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의
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2) 개인진단에서 나타난 문제점 Ⅳ. 문제점 개선방안 및 해결책 제시
1. 직무분석기법의 도입
2. 멘토링과 조직구조 유동성 부여
3. 평가방식의 조정
4. Feedback의 개선
5. 교수님과의 커뮤니케이션 문제
6. 수업방식 개선
Ⅴ.마치며
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교수방법론, 대광문화사, 1981. Ⅰ. 서 론
1. 듀이의 생애(1859∼1952)와 사상
Ⅱ. 존 듀이(J. Dewey)의 전통교육과 진보교육
1. 전통적 교육관
2. 진보적 교육관
「Democracy and Education」요약
Ⅲ. 존 듀이(J. Dewey)의 실용주의 교육론 분석
1
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. 다중지능이론
1. 다중지능이론의 배경
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
3. 지능의 7 단계
4. 다중지능이론과 학습양식
5. 다중지능이론의 핵심
6. 다중지능 이론의 비판
7. 다중지능이론과 학교교육
참고문헌
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탐구. 서울: 교육과학사.
김시완 (역) (1996). 포스트모더니즘과 사회논쟁. David R. Dickens and Andrea Fontana의 Postmodernism and Social Inquiry. 서울: 현대미학사.
김기봉 (2002). 포스트모더니즘과 역사학 서울: 푸른 역사. Ⅰ. 서론
1. 선택하게
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교육내용
10. 교육과정 유형과 사회질서 : 번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의 이론
2. 학교지식과 정체감
3. 번슈타인의 교육과정의 특성
4. 번슈타인의 교육과정에 대한 분석
11. 신교육사회학적 연구에 대한 비판
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모형의 순기능과 역기능(▶표로 제시)
▶고전적 행정이론의 한계
▶고전적 조직론과 교육행정
2. 인간관계론
3. 행동과학이론
▶ Barnard(1948)
▶ Simon(1947)
1. 조직에 있어서의 인간행동과 조직균형
2. 의사결정의 합리성
▶행동과학론
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