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교수매체로서 멀티미디아, 교육공학연구, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수매체(교수학습매체)의 개념
Ⅲ. 교수매체(교수학습매체)의 필요성
Ⅳ. 교수매체(교수학습매체)의 선택
1. 매체 선택의 기준
1) 적합성과 적절성
2) 수준성
3) 경제성
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학습의 개념과 의의
1) 자기주도적 학습의 개념
2) 자기주도적 학습의 의의
2. 그로우의 단계적 자기주도적 학습모형
3. 『 0.1%의 비밀』의 사례를 보고 자기주도성의 증진방안
1)『 0.1%의 비밀』방송프로그램의 개요
2)『 0.1%의 비밀』의
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학습
백영균·설양환(1997), 인터넷과 교육, 서울 양서원
박수자 외(1999), 초등학교 국어과 토의·토론 학습을 위한 교수-학습 모형 및 자료 개발 연구, 교과교육 공동 연구소
임정훈(1997b), 인터넷의 교육적 활용: 가능성과 한계점, 방송통신교육
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집단평균 대신에 집단 내 모든 구성원이 정해진 수준 이상에 도달했을 때 각 집단구성원들에게 보너스 점수를 주기도 한다.
GI (Group Investigation)모형
개념
집단탐구 학습 모형은 집단의 일원으로서 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도함으
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학습 제목
(2) 학습 목표
(3) 지도 과정
1) 진단평가
2) 호기심열기
3) 학습목표 확인하기
4) 개념트리
5) 탐구 방법 ․ 탐구 실험으로 호기심 해결
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내용의 적합성 판단 및 비판
10) 사실과 의견의 구분
11) 결과 예측하기
12) 추론
13) 메모하기
14) 분위기(Mood) 이해하기
Ⅵ. 읽기교육 학습지도
1. 읽기의 과정
2. 국어 교수?학습의 모형과 원리 지도
Ⅶ. 수준별교육 학습지도
참고문헌
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모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의미와 필요성
Ⅲ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 사례와 교수단계
Ⅳ. 체육과 이
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학습 연구회 educoop.njoyschool.net
(5) 정문성 교수 http://www.inue.ac.kr/~mijeong Ⅰ. 협동학습의 성격
1. 협동학습의 개념과 의의
2. 협동학습의 이론적 근거
3. 협동학습과 전통적인 소집단 학습의 차이점 비교
4. 소집단 협동학습의 장점
5. 전통적
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모형
8. Carroll의 학교학습모형
9. Bloom의 완전학습모형
10. Bruner의 교수이론과 발견학습
11. 오수벨(Ausubel)의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
12. 가네(Gagne)의 수업이론
13. 마시알라스(B.G.Massialas)의 탐구학습
14. 플랜더
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교수학습
1. 개관
2. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
3. 적용상의 유의점
Ⅶ. 국어(국어과교육) 독서토론학습
1. 주제
2. 토론과정
3. 개인과 집단의 성장
4. 문제의 해결
5. 책 읽는 습관 형성 및 독
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