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수업 적용 등이 쉬운 과제는 아니었지만 공리주의를 공부할 수 있게 해주고 나중에 교육 현장에 나갔을 때 도덕 교육을 어떻게 할 것인가에 대해 조금이나마 생각해 볼 수 있어서 유익했다.
참 고 문 헌
손경원 교수님 자료
박찬구, 「우리들
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일으켰으며 아동의 자기조정 능력발달을 위한 수업방법에 새로운 희망을 가져다준다고 볼 수 있다. 1.서론
2.본론
(1)이론적 개요
(2)이론적 특성
3.비고츠크 이론의 현장 특성
4.비고츠크 이론과 다른 아동발달 이론의 비교
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수업방식
2. 현재운영되고 있는 대안학교의 구체적 모습
1) 간디학교
2) 이우학교
3) 졸업생들이 경험한 대안학교
4) 학부모들이 본 대안학교
3. 여전히 실험중인 대안학교
4. 대안학교 운영실태에 따른 성과 및 한계점
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생애
2) 주요개념
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
3) 인지발달단계
(1) 감각운동기(0〜2세)
(2) 전 조작기(2〜6세)
(3) 구체적 조작기(6〜12세)
(4) 형식적 조작기(12세〜성인)
4) 피아제 이론의 공
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자기조절
Ⅲ. 비고츠키 이론의 교육적 시사점과 한계점
1. 교육적 시사점
1) 발달과 수업의 중요성 부각
2) 협동학습의 활용과 중요성 인식
3) 사적 언어의 수업적용
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활동은 생동감 넘치고 상호 의사소통이 가능한 교육체제에 그 자리를 넘겨주게 될 것이며, 결국에는 이 땅에서 자취를 감춰버리고 말 것이다. 앞으로의 사회에 있어서 교육은 각각의 부분이 다른 부분과 상호 의족 적이고 나아가서 타부문과
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교수법과 인격적 측면, 원만한 인간관계 유지 등 교사의 태도는 어떤 행정적 지원이나 교육과정적 지식이나 기술, 전략보다도 통합교육의 성공을 결정짓는 중요한 원인이 된다. 교사는 장애아동의 지적, 정서적, 사회적 발달에 매우 중요한
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자기주도적학습의 가치
Ⅳ. 자기주도적학습의 특징
Ⅴ. 자기주도적학습의 원칙
Ⅵ. 자기주도적학습과 구성주의
Ⅶ. 자기주도적학습과 열린교육
Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습 동기의 제공
2. 자기 조절 학습 훈련
3. 동료간
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자기효능감이론의 발전 방향과 전망>
1. 자기조절학습이론과의 통합
2. 목표설정이론과 통합
<8절. 한국 교육현장의 자기효능감 연구>
1. 학생들의 자기효능감과 학문적 수행
2. 증진프로그램
3. 교사효능감 연구 1.이론발달 배경
2.
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11. 교수목표와 수행목표의 차이점
12. 학생들의 시험불안 해소방안
13. 전이이론
14. 방어적 수업
15. 초우량 지도성
16. 셀만의 조망수용단계
17. 체제접근이론
18. 중핵교육과정
19. 자기조절학습
20. 절대평가와 상대평가의 장단점
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