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미술과 프로젝트 수업 개발 연구. 홍익대학교 교육대학원
신혜미(2012). 인지발달이론을 적용한 바이올린 특기적성 지도방안. 경희대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
1) 피아제 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회문화
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[ERROR : 10731] 오류 발생. I. 비로크 시대의 성격
1.들어가는 말
2. 문예부흥과 인문주의의 시대
3. 바로크 시대
II. 종교수업의 형식
III.프랑케
IV. 코메니우스
생애와 업적
2. 대 교수학
3. 범교육론
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미술과 프로젝트 수업 개발연구」 『홍익대학교 석사학위논문』, 2013.
안예리. 「통합적 인지과정에 근거한 미술 교수-학습 방법 연구」, 『고려대학교 석사학위 논문』, 2014. 1) 관계의 형성
2) 타인과의 관계와 인지과정
3) 관계가 인
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체험에 바탕을 두지 않고 음양오행설 색채 관에 따라 의미를 부여함으로써 색채를 생활화하였음을 알 수 있었다.
음양오행설과 전통색채에 대하여 사상적인 이론은 중심으로 두고 한국인의 전반적인 색채의식에 미친 전통색의 특성과 배경
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공예를 쉽게 접할 수 있게끔 지원이 되어야 할 것이다. 또한 사회교육원이나 문화센터 등에서 직접 배우고 체험함으로써 공예를 인식시켜주고, 대학교육에서도 전공자만이 들을 수 있는 수업이 아닌 교양으로 도예, 염색 등의 수업을 개설하
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습자중심교과교육연구.
김선녀 (2013). 고등학교 특수학급 교사의 체계적 교과수업 운영에 대한 인 식. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애학생의 인지발달과 적응행동 특성
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교수ㆍ학습 활동, 강원도교육청
유미라(2007), 창의적 사고 기법을 활용한 초등학교 미술과 수업 방안 연구, 한국교원대학교
조국남 외 1명(2005)사회과교육을 통한 창의성 교육, 한국사회과교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 강제결합법의 정의
Ⅲ.
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제7 단계 개념에 대한 정의를 내린다
8. 제8단계 개념 학습에 있어서 학습자의 반응에 상응하는 강화를 충분히 제공한다
?. 개념과 개념미술
?. 개념과 개념도
ⅩⅢ. 개념과 개념분석모형
ⅩⅣ. 개념과 개념적 놀이활동
참고문헌
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미술교육논총 제10집, 한국미술교육학회, 2000
◇ 김정금, 슈타이너 학교의 체험, 녹색평론, 1997
◇ 일본홀리스틱교육연구회 저, 송민영·김현재 옮김, 홀리스틱교육의 이해, 책사랑, 2000
◇ 홀리스틱 교육관점에서의 슈타이너교육예술, 홀리스
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미술
김주미 저, 2014, 창의성 발달을 향상시키는 숲 체험 활동과 생태미술 프로그램 연구 : 4, 5세를 중심으로, 한국교육학술정보원
장연자 저, 2017, 지속가능한 삶을 위한 생태 미술교육 - ‘살아있는 생명 표현하기’ 수업을 중심으로, 한국초
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