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미술 교육프로그램의 보완적 대안
1) 재정적 지원의 확대
2) 프로그램 제도적 지원 및 개선
3) 전문교육시설 증설
4) 교육자의 전문성
5) 교육자 양성
6) 관련 프로그램 개발
7) 체험활동의 확대
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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체험프로그램 운영매뉴얼, 한국직업능력개발원
정건희·김웅수(2013) 지역청소년활동 지원을 위한 네트워크
정광순(2012) 자유학기제 도입과 중학교 수업 개선 방안, 학습자중심교과교육연구 Vol.13 No.6
정연순·고재성·강옥희·서정화(2011) 중학
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싶은지 등을 찾아내는 것이 평가가 되어야 한다. 즉 목표를 향해서 방향을 다시 정하는데 도움을 주는 요인을 찾아내는 과정이라고 생각하여야 한다.
-미술교육에서 미적체험 활동인 감상이나 올바른 미술을 이해하도록 지도하는 과정을 만
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체험활동에 기초한 미술활동이 유아의 미술표현능력 및 창의성에 미치는 효과”, 전남대, 2010
- 변영주, “아동미술교육에 있어서 창의성 신장을 위한 학습 연구” 세종대, 2003
- 허인영, “지역사회를 기반으로 한 공동체 미술교수학습법에
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미술교육 내지는 시각, 조형교육이 아닌 음악적, 청각적 표현방식, 그리고 문학적, 언어적 표현방식 등을 포괄하는 것으로 ‘심미 교육(aesthetic education)’으로 불려야 한다고 설명하였다. 이것은 실체에 대한 통합적 접근으로서 다양한 모든
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1)언약론적 양육론
2) 성육신의 원리
3) 관계성의 원리
4) 모델링의 원리
5) 통합의 원리
6) 창조적 교수-학습법의 원리
7) 히든 커리큘럼의 원리
8) 교육이론 적용의 원리
결 론
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미술교육에서의 다양한 프로그램을 통해 아동의 상상력을 포함한 창의력과 사고의 수준을 향상시킬 수 있어야한다고 보여진다.
4.참고문헌
1) 미술로 통하는 창의적 체험활동 프로그램, 2009, 한국문화예술진흥원 1.서론
2.본론
1) 모양
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미술표현활동에 있어 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 시지각과 미적 감각을 높이기 위한 교사와 부모의 역할에 대해 서술해 보았다. 누리과정도 창의적 예술경험을 강조하면서 아름다움에 관심을 가지고 예술 경험을
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미술로써 미적 효과를 위한 오브제의 역할에서 벗어나 공동체와의 소통을 위한 매개체의 역할로 다양한 학습 매체와 표현방법을 제공해 주고 있다. 그리고 대부분의 관람자, 참여자들이 공공미술에 대한 인식과 이해가 성립해 나갈 수 있고
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미술관의 도슨트 프로그램 사례 연구. 『Korean Journal of Teacher Education』, 22(4), 241-257.
김한샘, 「주한 외국인의 전통문화체험 실태와 동기 및 만족도」, 성신여자대학교
문화산업대학원, 2015.
김계섭 안윤지(2014). 문화관광자원의 매력속성, 자원
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