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학습자의 발달을 고려한 교수-학습이 진행되려면 다양한 교과편성과 교육 과정을 줄이고 교사와 학생의 재량에 맞는 자율적인 수업이 되도록 해야 할 것이다.
근접발달영역을 활용한 교수-학습을 효과적으로 이끌기 위해서 다음과 같은 4가
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교수 학습 방법으로 정착되기 위한 방법
3) 우리나라의 총체적 언어 학습의 역사
2. 교육과정 편성과 총체적 언어 접근법
3. 영역별 지도
1) 듣기 지도
2) 말하기 지도
3) 읽기 지도
4) 쓰기 지도
Ⅴ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)과
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통합성.
(5) 사회적 적합성.
문제 50.
영유아의 발달에 적합할 뿐만 아니라, 21세기를 살아가기 위해 비판적으로 사고하고, 함께 협동하며 창조적으로 문제를 해결 할 수 있는 민주시민을 육성하기 위한 것을 추구하고 있다. 다음 중 어디에 해당
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교수법이란 무엇인가?
2.직접 교수 수업은 어떻게 가르치는 것인가?
3.직접 교수법에 관한 연구는 무엇을 제안하는가
5.학생은 어떻게 개념들을 배우고 전이하는가
6.학습에서 토론이 어떻게 사용되는가
구성주의
Ⅰ.구성주의의
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학습하는 것은 아니다. 따라서, 초기 읽기 지도 모형은 각 유아들의 읽기 기술의 학습과 발달 정도를 평가하고, 평가 결과에 따라 개별적 지도를 해야 한다.
이상의 다섯 가지 원리들을 적용하면서 다음과 같이 피라미드 모형으로 교수 활동
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학습하는 것은 아니다. 따라서, 초기 읽기 지도 모형은 각 유아들의 읽기 기술의 학습과 발달 정도를 평가하고, 평가 결과에 따라 개별적 지도를 해야 한다.
이상의 다섯 가지 원리들을 적용하면서 다음과 같이 피라미드 모형으로 교수 활동
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교수-학습 방법, 교사의 역할에 대해 기술하시오(15점).
1) 행동주의
2) 인지적 구성주의
3) 사회문화적 구성주의
3. (교재5장) NCTM에서 제시한 수학적 과정 유형의 5가지를 적고, 각각에 해당하는 유아지도 방법을 기술하시오(14점).
1) 문제해
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수 있도록 수정을 해 주시면 더욱 좋겠습니다. <목차>
Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론
1. Nunan(1989) 과제 중심의 교수법
2. 초급학습자를 위한 말하기 과제 3. 중급학습자를 위한 말하기 과제 4. 고급학습자를 위한 말하기 과제Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습조직이 되어야 함
o 개별학습과 팀 학습체제로 전환
o 교수 조직도 팀 조직화 되어야 함
7. 지식창출의 방향
1)인간을 위한 지식 : 고객의 기호에 맞는 서비스 창출
2)효율적 지식
o 다양한 학문영역이나 지식이 통합 되어야 함
o 팀워크에 의
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맥락
2. 내용요소전시이론의 구성
제 2 절 수행×내용 매트릭스
1. 수행범주
2. 내용범주
3. 수행×내용 분류
4. 학습목표의 설정
제 3 절 제시형
1. 일차제시형
2. 이차적 자료제시 형태(Secondary Presentation Forms)(이차제시형)
3. 과정전시(過程
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