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학습의 방법이다.
반면, Vygotsky를 중심으로 하는 사회적 상호주의자들은 학습에 있어서 역사적사회적 맥락의 영향을 중요시한다.
유아의 언어발달은 사회적 경험이 내면화되는 것이며, 사회적 경험으로 형성된 사회적 언어는 개인의 언어를
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대적하다\'는 의미를 지니고서 \' < 듣기 교육 탐구 과제 >
< 말하기 교육 탐구 과제 >
< 읽기 교육 탐구 과제 >
< 문학 교육 탐구 과제 >
< 국어 교육의 기술적 정련 탐구 과제 >
< 국어 교육의 새로운 지평 탐구 과제 >
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I. 정의 및 분류
1. 법적 정의
1) 미국
2) 우리나라
2. 교육적 정의
II. 눈의 구조
III. 원인
IV. 교육방법
1. 시각장애학생을 위한 교수법
2. 보조공학적 접근
3. 점자
4. 보행훈련
1) 안내자 보행
2) 흰지팡이 보행
* 참고문헌
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장애아가 있는 경우 특수교사 1명과 가끔 책 읽기를 돕기 위해 온 학부모 도우미가 모둠 학습을 돕기도 한다. 이럴 때, 우수 모둠에 특수장애아나 외국에서 전학 온 아이를 포함하여 서로 돕도록 하는 것이 단순한 꿈이 아닐 수 있다.
▶ 교육
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학습자는 전문가, 교사, 또래 학습자와 동시적, 비동시적으로 언제나 상호작용할 수 있다. 그러므로 전문가와 지식에 더욱 접근하기 쉬워진다.
⑤학습활동의 맥락성 : 학습은 일상생활 속에 내제되며, 모든 문제나 관련된 지식은 자연스럽고
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장애아교육. 대구: 대구대학교 출판부.
김승국 외 14인 (1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김옥기, 유균화 (1990). 경도지체아동의 교육방법. 서울: 교육과학사.
김윤옥 (2000). 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 서울:
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장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통합적
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교수방법 개발등의 문제를 놓고 보다 심층적이고 다각적인 논의가 이루어져야 할 것으로 보인다.
참고문헌
주영주, 최성희, 권청자 (2001) 영어교육과 멀티미디어. 남두도서
나일주(1995). 교수매체 연구의 현대적 과제: 교수매체의 효과성 논쟁
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통합적인 사고능력
2)학자별 고등 사고력 정의
⑴뉴만: 고등사고력은 도전적이며 확장적인 정신의 사용
⑵올에버와 스콧: 고등 사고력은 단편적인 지식의 암기가 아닌 고차원적인 사고력을 의미
⑶암스트롱: 타인의 안내와 협력에 의해 성취
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학습은 총체적이어야 하며, 기능적이어야 하며, 의미있는 언어 활동이 이루어져야 한다. 여기서 총체적이란 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기가 통합된 활동이어야 한다는 것이다. 영역별 구성은 언어 학습을 분절적으로 만들기 때문에 통합형 체제
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